Hızlı Okuma - Speed reading

Bir serinin parçası
Okuma
Okumayı öğrenmek
Bilimsel Teoriler ve Modeller
Bilişsel süreçler
Okuma talimatı
Okuma hızı
okunabilirlik
Okuma farklılıkları ve engelleri
Dilim
okuryazarlık
Bir okuma ilham perisi

Hızlı okuma , kişinin hızlı okuma yeteneğini geliştirdiğini iddia eden birçok teknikten biridir . Hızlı okuma yöntemleri, parçalamayı ve alt seslendirmeyi en aza indirmeyi içerir . Mevcut birçok hızlı okuma eğitim programında kitaplar, videolar, yazılımlar ve seminerler kullanılabilir. Hızlı okuma ile ilgili çok az bilimsel kanıt vardır ve sonuç olarak değeri belirsiz görünmektedir. Bilişsel sinirbilimci Stanislas Dehaene , dakikada 1000 kelimeye kadar okuma iddialarına "şüpheyle bakılması gerektiğini" söylüyor.

Tarih

Modern hızlı okuma kavramının, 1950'lerin sonlarında , bir öğretmen olan Evelyn Wood'un terimi icat etmeye başladığı zaman oluştuğu düşünülüyordu . Bazı insanların okumada doğal olarak neden daha hızlı olduğunu merak ettiği ve bu yüzden kendini çok hızlı okumaya zorlamaya çalıştığı söyleniyor. 1958'de fırlattığı bir kitabın sayfalarını süpürürken elinin sayfa boyunca yaptığı süpürme hareketinin gözlerinin dikkatini çektiğini ve sayfa boyunca daha düzgün hareket etmelerine yardımcı olduğunu fark etti. Daha sonra elini pacer olarak kullandı. Wood, yöntemi ilk olarak 1959'da Washington DC'de Evelyn Wood'un Okuma Dinamikleri olarak halka sunmadan önce Utah Üniversitesi'nde öğretti .

Yöntemler ve İlkeler

Gözden geçirme ve tarama

Gözden geçirme , ana fikre ilişkin ipuçları için bir sayfanın cümlelerini görsel olarak aramayı içeren bir hızlı okuma işlemidir veya bir makaleyi okurken, özet bilgi için başlangıcı ve bitişi, ardından isteğe bağlı olarak her paragrafın ilk cümlesini hızlı bir şekilde okumak anlamına gelebilir. Sorular veya okumanın amacı tarafından belirlendiği gibi, daha fazla ayrıntı aramak isteyip istemediğinize karar verin . Bazı insanlar için bu doğal olarak gelir, ancak genellikle pratikle elde edilir. Kayma genellikle yetişkinlerde çocuklara göre daha fazla görülür. Anlamak için normal okumadan (yaklaşık 200-230 wpm) daha yüksek bir hızda ( dakikada 700 kelime ve üzeri) yürütülür ve özellikle bilgi açısından zengin okuma materyalleri ile daha düşük anlama oranları ile sonuçlanır.

Tarama , gözden geçirmeden oluşturulan bir zihin haritası kullanarak (bilgiyi görsel olarak hiyerarşik bir şekilde organize ederek, daha iyi geri alınabilirlik için bilginin birbiriyle ilişkisini gösteren) aktif olarak bilgi aradığı süreçtir . Bu teknikler, gözlerinize meta-rehberlik edilerek kullanılır. Tarama, ana noktanın yanı sıra başlıkları ve önemli bilgileri içerir.

meta rehberlik

Meta kılavuzluk , gözün bir metin geçişi boyunca daha hızlı hareket etmesi için bir parmak veya kalem gibi bir işaretçi kullanarak gözün görsel olarak yönlendirilmesidir. Hızlı okuma için görsel aralığı genişletmek amacıyla bir metin sayfasına görünmez şekiller çizmeyi içerir. Örneğin, hızlı okuma seminerinde bir müşteri kitlesine, bir sayfada bu şekilleri yapmak için parmak veya kalem kullanma talimatı verilecek ve bunun görsel kortekslerini hızlandıracağı , tüm satırı almak için görsel açıklıklarını artıracağı, ve hatta bilgiyi daha sonra geri almak için bilinçaltına yazdırır. Ayrıca, alt seslendirmeyi (fikri kavramak yerine kelimeleri kafanızdan söylemek) azalttığı ve böylece okumayı hızlandırdığı iddia edilmiştir . Bu, gözü metne göz gezdirmeye teşvik ettiğinden, anlamayı ve hafızayı azaltabilir ve metnin önemli detaylarının kaçırılmasına yol açabilir. Bir vurgu inceleyen regresyon olmadan kısaca da olsa, her kelimeyi (Regresyon gözler iki veya üç "durur" ve sonra geri dönüp ileri gitmek bilinçsiz bir süreçtir.) Etkili olduğu bu yöntem için gereklidir. Örneğin S hareketi ve Z hareketi.

Hızlı okuma, pratikle kazanılan bir beceridir. Bir metni okumak, materyalin anlaşılmasını içerir. Hızlı okuma uygulamasında bu, çoklu okuma süreçleriyle yapılır: ön izleme, gözden geçirme, okuma, gözden geçirme ve tekrar etme; ve okuyarak ve hatırlayarak (kısa bir özet veya zihinsel bir taslak yazarak kaydetme) alıştırmaları. Daha iyi anlama için bir diğer önemli yöntem de SQ3R işlemidir. Bu süreçler, bir bireyin bir okuma materyalinden sunulan fikirlerin çoğunu akılda tutmasına yardımcı olur. Konunun iyi anlaşılmasıyla daha iyi bir okuma süreci ile kavramada daha iyi bir odaklanma elde edilir.

okuma türleri

Üç tür okuma vardır:

  1. Subvokalizasyon : Her kelimeyi kendi kendinize okuyormuş gibi içsel olarak seslendirmek. Bu en yavaş okuma şeklidir.
  2. İşitsel okuma: okunan kelimeleri duymak. Bu daha hızlı bir süreçtir.
  3. Görsel okuma: Ses çıkarmak veya duymak yerine kelimenin anlamını anlamak. Bu en hızlı süreçtir.

Subvokalizasyon okuyucuları (Zihinsel okuyucular) genellikle dakikada yaklaşık 250 kelime , işitsel okuyucular dakikada yaklaşık 450 kelime ve görsel okuyucular dakikada yaklaşık 700 kelime okur. Uzman okuyucular, anlamadan ödün vermeden 280-350 wpm okuyabilir.

Anlamaya etkisi

Gözden geçirme, özellikle zaman sınırlı olduğunda, esas olarak bir metin hakkında genel bir fikir edinmek ve araştırmak için kullanılır. Duggan ve Payne (2009), bir metnin yarısını normal bir şekilde okumak için yeterli zaman verildiğinde, göz atmayı normal okuma ile karşılaştırmıştır. Tam metnin ana noktalarının, normal okumadan (metnin sadece yarısını okuyabilen) gözden geçirmeden sonra (metnin tamamını görüntüleyebilen) daha iyi anlaşıldığını buldular. Gruplar arasında metinden daha az önemli bilgileri anlamalarında bir fark yoktu. Metni gözden kaçırmak veya atlamak, stratejik bir yeniden okuma süreci olan katmanlı okuma kullanıldığında anlamaya da yardımcı olabilir. Diğer bulgular, eğitimli hızlı okuyucuların, eğitimsiz deniz süpürücülere göre hem anlama hem de hız açısından küçük bir avantaja sahip olduğunu göstermektedir. Bu nedenle uzmanlar tarafından hızlı okumanın en çok "çok miktarda materyali gözden geçirmesi veya çalışma becerilerini geliştirmesi" gerekenler için yararlı olduğu ve "her biri üzerinde dikkatli bir çalışma gerektiren son derece teknik materyalleri" okuyanlar için daha az yararlı olduğu ileri sürülmektedir. cümle"

Yazılım

Hızlı okuma için göz egzersizi

Hızlı okuma öğrencilerini eğitmeye yardımcı olacak bilgisayar programları mevcuttur. Bazı programlar verileri bir seri akış olarak sunar, çünkü beyin metni ayrıştırmadan ve yorumlamadan önce böyle bir akışa bölerek daha verimli bir şekilde işler . 2000 Ulusal Okuma Paneli (NRP) raporu (s. 3-1) böyle bir mekanizmayı desteklemektedir.

Hızı artırmak için bazı eski programlar, okuyucuların ekranın ortasını görmelerini ve etrafındaki metin satırlarının uzamasını gerektiriyordu. Ayrıca (metin yerine) satır satır hareket eden veya ekranın etrafında zıplayan çeşitli nesneler de sundular; kullanıcılar nesneyi/nesneleri sadece gözleriyle takip etmek zorundaydı. Bazı araştırmacılar, daha hızlı okumanın tek yolunun gerçek metni okumak olduğunu iddia ederek etkili bir eğitim yöntemi olarak kelimeler yerine nesneleri kullanmayı eleştiriyor. Daha yeni hızlı okuma programlarının çoğu yerleşik metin kullanır ve esas olarak kullanıcıları ekrandaki bir kitabın satırları boyunca tanımlanmış hızlarda yönlendirir. Genellikle metin, kullanıcıların gözlerini nereye odaklaması gerektiğini belirtmek için vurgulanır; sözcükleri telaffuz ederek okumaları beklenmez, bunun yerine sözcükleri eksiksiz görüntüler olarak görerek okumaları beklenir. Alıştırmalar aynı zamanda okuyucuları subvokalizasyonu ortadan kaldırmak için eğitmeyi de amaçlamaktadır .

Hızlı okumada tartışmalar

Hızlı okumadaki yaygın tartışmalar, anlama ve hız gibi geleneksel kavramlarla amacı ve doğası arasındadır; okuma vs kayma; popüler psikoloji vs kanıta dayalı psikoloji. Tartışmaların çoğu bu noktalar üzerinde yükselir. Bunun temel nedeni, %50'lik bir okuduğunu anlama seviyesinin bazı eğitimciler tarafından kullanılamaz olarak görülmesidir. Hızlı okuma savunucuları bunun büyük bir başarı olduğunu iddia etmekte ve hatta birçok amaç için iyi anlamanın bir göstergesi olduğunu belirtmektedirler. "Hız" ve anlama arasındaki ödünleşim, yapılan okuma türü, düşük anlama nedeniyle yanlış anlama ile ilişkili riskler ve materyali hızlı bir şekilde geçme ve bilgi edinme ile ilişkili faydalar açısından analiz edilmelidir. gerçek oranda elde edilecektir. Mark Seidenberg, dakikada 25.000 kelime okuma gibi iddiaları "gözler ve metinler hakkında temel gerçekler göz önüne alındığında doğru olamaz" olarak değerlendiriyor. "İnsanlar, ışık hızından daha hızlı koşacakları kadar dakikada binlerce kelime okuyabilirler" demeye devam ediyor. Marshall McLuhan başlangıçta hızlı okumaya dönüştü , ancak daha sonra bunun yalnızca "önemsiz postaları tarama" gibi görevler için yararlı olduğu sonucuna vardı.

Bir hızlı okuyucunun göz hareketlerinin bir grafiği

Benzer şekilde, PhotoReading olarak bilinen benzer bir okuma stratejisinin okuma oranlarını dakikada 25.000 kelimeye çıkarabileceği iddiasını değerlendiren McNamara, bu stratejinin okuma hızını, anlama ve bilgi toplama verimliliğini artırıp artıramayacağını değerlendirmek için NASA tarafından finanse edilen bir ön analiz yayınladı. Bu okuma stratejisinde bir kursiyere ve bir uzmana beş okuma örneğinin aynı versiyonları ve eşlik eden okuduğunu anlama testleri uygulandığında, genel okuma süresinde veya anlamada herhangi bir avantaj olmamıştır. Bu strateji aynı zamanda, McNamara'nın Dunning-Kruger etkisinin kanıtını gösteren ön analizinde aşağıdaki durumda gösterildiği gibi, kişinin bilgisinin fazla tahmin edilmesine neden olabilir :

PhotoReading uzmanına verilen son görev, o ders kitabını kullanan bir dersten sınava girmek için Fizyoloji ders kitabından üç bölümü okumaktı. Soru basitçe şuydu: Sınavı geçer mi? Uzman, PhotoRead'e 73 dakika ayırdı ve test için gerekli olan ders kitabının üç bölümünü okudu (yani, dakikada 361 kelime ). Teste girmeden önceki gece 9 dakika boyunca PhotoRead yaptı. Ertesi sabah, metni çeşitli hızlı okuma ve etkinleştirme tekniklerini kullanarak okudu. Ardından soruları yanıtladı. 6 doğru/yanlış ve 30 çoktan seçmeli soruyu tamamladı, ancak boşluk doldurma veya kısa cevaplı soruları yanıtlamaya çalışmadı. Dolayısıyla, kavramsal sorulardaki anlama performansı yüzde 0'dır. 7 çoktan seçmeli ön bilgi sorusundan 2'sini doğru yanıtladı (%29). Metinle ilgili sorulardan 6 doğru/yanlış sorudan 4'ünü (%67) doğru, 23 çoktan seçmeli sorudan 8'ini (%35) doğru yanıtlamıştır. Bu performans son derece düşüktür ve bu tür sorular için şans düzeyi performansının biraz üzerindedir (yani sırasıyla %50 ve %25). Özetle, sınavı geçemedi.

Metni FotoOkuduktan sonra (ancak teste girmeden önce), materyali anladığını 5 puanlık bir ölçekte 4,5 olarak derecelendirdiğini belirtmek önemlidir (5 iyi bir anlayışı temsil eder). Ayrıca, C+ notu ile test için materyalin yaklaşık yüzde 68'ini hatırlayacağını tahmin etti. Metni anlama konusundaki bu yüksek güven seviyesi, o zaman teste girmemiş olsaydı, paramparça olmayacaktı - daha sonra anlama derecesini çok daha düşük olarak değerlendirdi (yani, 2)

Jimmy Carter ve kızı Amy bir hızlı okuma kursuna katılırlar.

'Psikolojik Bilimler Halkın Çıkarına' dergisinde yayınlanan 2016 tarihli bir makalede, yazarlar, okuma pratiği yapmaktan ve daha yetenekli bir dil kullanıcısı olmaktan (örn. artan kelime dağarcığı yoluyla). Yazarlar, alt seslendirmeyi ortadan kaldırma, aynı anda birden fazla kelimeyi okuma, yani gruplama, RSVP (Hızlı Seri Görsel Sunum), çevresel görüşü artırma , metnin her satırı için alternatif renkler gibi yaygın hızlı okuma tekniklerini çürütmeye devam ediyor .

ABD Başkanı John F. Kennedy , çalışanlarını ders almaya teşvik eden hızlı okuma taraftarıydı ve bir röportajında ​​dakikada 1.200 kelime okuma hızına sahip olduğunu öne sürdü. ABD Başkanı Jimmy Carter ve eşi Rosalynn hem hevesli okuyuculardı hem de birkaç personelle birlikte Beyaz Saray'da bir hızlı okuma kursuna kaydoldular.

Eğitim araştırmaları ve psikoloji profesörü Ronald Carver, en hızlı üniversite mezunu okuyucuların, en yavaş meslektaşlarından en fazla iki kat daha hızlı olmak üzere, dakikada yalnızca 600 kelime okuyabildiğini iddia ediyor ve Kennedy'nin iddia ettiği okuma hızının, daha çok nasıl olduğunun bir ölçüsü olduğunu öne sürüyor. hızlı bir şekilde bir metin parçasını gözden geçirebilirdi. Diğer eleştirmenler, hızlı okumanın aslında okumak değil, gözden kaçırmak olduğunu öne sürdüler.

Dünya Şampiyonası Hızlı Okuma Yarışması, okuduğunu anlamanın kritik olduğunu vurgular. En iyi yarışmacılar, tipik olarak, yaklaşık %50 veya daha fazla anlama ile dakikada yaklaşık 1.000 ila 2.000 kelime okur. Altı kez dünya şampiyonu olan Anne Jones, malzemeye daha önce maruz kalma ve %67 kavrama ile 4200wpm için kaydedildi. Gözün tek fiksasyonda görebildiği kayıtlı kelime sayısı üç kelimedir.

"Hızlı Okuma Dünya Rekoru" iddiaları tartışmalı olmuştur. Amerika Birleşik Devletleri'nden Howard Stephen Berg, dakikada 25.000 kelime hızıyla Guinness Dünya Rekoru sahibi olduğunu iddia etti ve Filipinler'den Maria Teresa Calderon, 80.000 kelimeyle Dünyanın En Hızlı Okuyucusu için Guinness Dünya Rekorunu kazandığını iddia etti. Dakikada okuma hızı ve %100 anlama. Eleştirmenler, önceden okunmuş veya önceden ezberlenmiş bir metni okuyarak, sayfaları okumadan olabildiğince hızlı çevirerek bazı hızlı okuma dünya rekorlarını kırmanın mümkün olduğuna dikkat çekiyor. Guinness Hızlı Okuma Dünya Rekoru Standartları bilinmiyor ve hızlı okuyucuları onur listesine eklemeyi sonlandırdılar. 2015 yılında Dünya Zihinsel Sporlar Federasyonu Memoriad , belirsiz iddiaların önüne geçmek için "Hızlı Okuma Dünya Rekoru Standartları" kurallarını belirledi.

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar