Yüksek sesle okumaya yönelik çift yönlü hipotez - Dual-route hypothesis to reading aloud

Sesli okuma çift rota teorisi ilk 1970'lerin başında tanımlandı. Bu teori, iki ayrı zihinsel mekanizmanın veya bilişsel yolun, sesli okumaya dahil olduğunu ve her iki mekanizmanın çıktısının yazılı bir uyaranın telaffuzuna katkıda bulunduğunu öne sürer .

sözlüksel

Sözcük yol , teknikte uzman okuyucu "sözlük" arama prosedürü aracılığıyla, tek başına görme ile bilinen kelime tanıyabilir bir süreçtir. Bu modele göre, bir okuyucunun öğrendiği her kelime, bir sözlüğe veya dahili sözlüğü andıran kelimelerin ve telaffuzlarının zihinsel bir veritabanında temsil edilir. Yetenekli bir okuyucu yazılı bir kelimeyi gördüğünde ve görsel olarak tanıdığında, kelimenin sözlük girişine erişebilir ve telaffuzu hakkında bilgi alabilir. Dahili sözlük, öğrenilen her kelimeyi, hatta harften sese kurallarına uymayan 'albay' veya 'bira bardağı' gibi istisna kelimeleri bile kapsar. Bu yol, sözcük olmayan sözcüklerin (örneğin 'zuce') okunmasını sağlamaz , ancak sözcüğü sözlükteki bir yaklaşıklıkla eşleştirerek bazı fonolojik çıktılar üretilebilir (örneğin 'sare', 'bakım' veya 'gibi görsel olarak benzer bilinen sözcükleri etkinleştirerek). Ağrı'). Sözcüksel yolun, görsel kelime tanımadan doğrudan konuşma üretimine giden doğrudan bir yol olarak mı yoksa görsel kelime tanımadan anlamsal işlemeye ve nihayet konuşma üretimine giden daha az doğrudan bir yol olarak mı işlev gördüğü konusunda hala kesin bir kanıt yoktur .

Sözcük dışı veya Sublexical

Nonlexical veya sublexical yol , diğer taraftan, okuyucu yazılı sözcük "ses" olabilir bir süreçtir. Bu, sözcüğü oluşturan parçaları (harfler, fonemler , grafikler ) belirleyerek ve bu parçaların birbirleriyle nasıl ilişkilendirildiği, örneğin bir dizi komşu harfin birlikte nasıl ses çıkardığına ilişkin bilgi uygulanarak yapılır. Bu mekanizma, okuyucunun aktif olarak fonolojik bir temsil oluşturmasını ve kelimeyi yüksek sesle okumasını sağlayan bir harf-ses kuralı sistemi olarak düşünülebilir. Sözcüksel olmayan yol, yazım-ses kurallarına uyan, ancak istisna sözcükleri olmayan normal sözcüklerin yanı sıra sözcük olmayan sözcüklerin de doğru okunmasına izin verir. İki yönlü okuma hipotezi, araştırmacıların normal ve anormal okuma hakkında çeşitli gerçekleri açıklamalarına ve anlamalarına yardımcı oldu.

Yazılı bir kelimenin tanınmasından konuşma üretimine geçen çift yönlü işlemede yer alan mekanizmalar.

Fonolojik kuralların şeffaflığı

Araştırmaya göre, okumada ustalaşmak için gereken süre, dilin fonolojik kurallara bağlılığına bağlıdır. Bir yazı dili kuvvetle yazım-ses kurallara uyar ve birkaç istisna kelimeleri içerdiğinde şeffaf olarak tarif edilir. Bu nedenle, İngilizce dili (düşük şeffaflık), daha tutarlı grafik-fonem eşlemeleri içeren Fransızca (orta şeffaflık) ve İspanyolca'dan (yüksek şeffaflık) daha az şeffaf olarak kabul edilir. Bu fark, Fransızca ve İspanyolca'ya kıyasla, sık rastlanan düzensiz imla nedeniyle çocukların İngilizce okumayı öğrenmesinin neden daha fazla zaman aldığını açıklıyor. İspanyolca dilinin fonolojik kurallara dayanması, İspanyolca konuşan çocukların İngilizce ve Fransızca konuşan çocuklara kıyasla sözcüksüz okumada daha yüksek düzeyde performans sergilemelerini açıklayabilir. Benzer şekilde, İspanyol yüzey disleksikleri, genel olarak okumada daha az bozulma sergilerler, çünkü birçok istisna kelimesini dahili sözlükte bir bütün olarak işlemek yerine tutarlı telaffuz kurallarına güvenebilirler. Böylece ikili yol sistemi, farklı diller arasındaki okuma edinme oranları ve disleksi oranlarındaki farklılıklar için bir açıklama sağlar.

Okuma hızı

Yetenekli okuyucular, normal kelimelere kıyasla yazım-ses kurallarına uymayan düzensiz kelimeleri yüksek sesle okurken daha uzun tepki süreleri gösterirler. Düzensiz bir kelime sunulduğunda, hem sözlüksel hem de sözcüksel olmayan yollar etkinleştirilir, ancak çözülmesi zaman alan çelişkili bilgiler üretirler. Gerçekleşiyor gibi görünen karar verme süreci, iki yolun birbirinden tamamen bağımsız olmadığını gösteriyor. Bu veriler ayrıca, yazım-ses kurallarına uyan ama aynı zamanda uzun süreli bellekte saklanan normal kelimelerin neden daha hızlı okunduğunu açıklar, çünkü her iki yol da telaffuz konusunda "anlaşabilir".

Her rotanın dikkat gerektiren talepleri

Mevcut çift yönlü işleme modeline göre, iki yolun her biri farklı miktarlarda sınırlı dikkat kaynakları tüketir. Sözcüksel olmayan yolun, çeşitli potansiyel kombinasyonlardan doğru alt sözcük birimlerini toplayıp seçtiği için daha aktif ve yapıcı olduğu düşünülmektedir. Örneğin, yazım kurallarına uyan "yaprak" kelimesini okurken, okuyucunun ona karşılık gelen "ee" sesini üretmek için iki harfli "ea" yazıbirimini bir araya getirmesi ve tanıması gerekir. Kontrollü işlemeye girer ve bu nedenle, bir araya getirilen kelimelerin karmaşıklığına bağlı olarak miktarı değişebilen daha fazla dikkat kapasitesi gerektirir. Öte yandan, sözcük yolunda yer alan işlem, içindeki sözcük-ses birimleri önceden bir araya getirildiği için daha otomatik görünmektedir. Sözcüksel işleme bu nedenle daha pasif olarak kabul edilir ve daha az dikkat kaynağı tüketir.

Okuma bozuklukları

Teneke yardım okumaya çift rota hipotezi belirli türde bağlı verilerin modellerinin açıklamak düzensiz okuma hem gelişimsel ve kazanılmış .

Yüzeysel ve fonolojik dislekside bozulmuş yollar

Okuma bozukluğu olan çocuklar, okurken öncelikle sözcük altı yoluna güvenirler. Araştırmalar, çocukların kelime olmayan kelimeleri, harf harf, doğru bir şekilde ancak yavaş bir hızda çözebildiklerini göstermektedir. Bununla birlikte, karar verme görevlerinde, sözcükler ile sözde-eşsesli sözcükleri (gerçek sözcükler gibi görünen ama yanlış yazılmış sözcükler olmayan sözcükleri) ayırt etmekte güçlük çekerler, bu nedenle içsel sözlüklerinin bozuk olduğunu gösterirler. Okuma bozukluğu (BH) olan çocukların hem yavaş okuma hızları hem de bozuk sözcük yollarına sahip olmaları nedeniyle, sözcüksel yol ve sözcüklerin hızlı adlandırılmasında da aynı süreçlerin yer aldığına dair öneriler vardır. Diğer çalışmalar da, kelimelerin hızlı isimlendirilmesinin, fonolojik temsillerden (alt-sözcüksel yol) ziyade imla bilgisi (sözcüksel yol) ile daha güçlü bir şekilde ilişkili olduğu fikrini doğrulamıştır. DEHB olan hastalarda da benzer sonuçlar gözlendi . Araştırma, okuma bozukluklarının ve DEHB'nin ortak özelliklere sahip olduğu sonucuna varıyor: sözcüksel yol işleme, hızlı okuma ve sözcük altı yol işleme açıkları.

Edinilmiş yüzey disleksisi

Yüzeysel disleksi ilk olarak Marshall ve Newcombe tarafından tanımlanmıştır ve geleneksel telaffuz kurallarına uymayan kelimeleri okuyamama ile karakterizedir. İngilizce ayrıca telaffuz kurallarında sayısız istisnası olan ve bu nedenle yüzey disleksisi olanlar için özel bir zorluk oluşturan bir dil örneğidir. Yüzey disleksisi olan hastalar, örneğin yat veya ada gibi kelimeleri, önceden belirlenmiş telaffuz kurallarına uymadıkları için okuyamayabilir. Sözcükler tipik olarak, albayın Kollonel olarak telaffuz edilmesi gibi "düzenlemeler" kullanılarak seslendirilecektir. Durum ve karın gibi kelimeler, disleksi hastalarının yasaklanmış telaffuz kurallarına uydukları için telaffuz etmekte sorun yaşamayacakları kelimelerin örnekleridir. Yüzeysel disleksikler, "have" ve "some" gibi yüksek frekanslı kelimelerse bazı düzensiz kelimeleri doğru okuyacaktır. Yüzeysel disleksiklerin, semantik yollarla telaffuzu alarak düzenli kelimeleri okuyabildikleri varsayılmıştır.

Yüzeysel disleksi de anlamsal olarak aracılık eder. Yani sadece telaffuz edilme mekanizmaları değil, kelime ile anlamı arasında da bir ilişki vardır. Yüzeysel disleksiden muzdarip insanlar aynı zamanda hem kelimeleri hem de kelime olmayanları okuma yeteneğine sahiptir. Bu, fonolojik seslerin fiziksel üretiminin yüzey disleksisinden etkilenmediği anlamına gelir.

Yüzeysel disleksi arkasındaki mekanizmanın sözlüğün fonolojik çıktısıyla ilgili olduğu düşünülür ve ayrıca sıklıkla anlambilimin bozulmasına bağlanır. Ayrıca, üç eksikliğin yüzey disleksisine neden olduğu varsayılmaktadır. İlk eksiklik, düzensiz kelimeyi tanıma ve işlemede görsel düzeydedir. İkinci eksiklik, çıktı sözlüğü düzeyinde yer alabilir. Bunun nedeni, hastaların konuşulan sözcüklerde yanlış telaffuz etseler bile düzensiz sözcüklerin anlamsal anlamlarını tanıyabilmeleridir. Bu, görsel sözcük biçimi sisteminin ve anlambilimin nispeten korunduğunu gösterir. Üçüncü eksiklik muhtemelen anlamsal kayıpla ilgilidir.

Yüzeysel disleksi, temporal lobunda lezyonu olan hastalarda görülebilmekle birlikte, öncelikle demansı olan hastalarla ilişkilidir. Alzheimer veya fronto-temporal demans gibi. Yüzeysel disleksi, aynı zamanda, deneklerin çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini kaybettikleri anlamsal demansın bir özelliğidir.

Yüzeysel disleksiklerin tedavisi nöropsikolojik rehabilitasyonu içerir. Tedavinin amacı, sözcük altı okuma yolunun işleyişini veya hastanın yeni sözcükleri seslendirme yeteneğini geliştirmektir. Görsel kelime tanıma sisteminin işleyişinin yanı sıra, kelimelerin tanınmasını artırmak. Daha mikro düzeyde, tedavi, hasta tüm kelimeleri seslendirme yeteneğini artırmaya devam etmeden önce tek tek harfleri seslendirme yeteneğine de odaklanabilir.

Edinilmiş fonolojik disleksi

Edinilmiş fonolojik disleksi, sözcükleri olmayan kelimeleri yüksek sesle okuyamama ve tek harflerin seslerini tanıyamama ile sonuçlanan bir disleksi türüdür. Bununla birlikte, bu engeli olan hastalar, bellekte saklandıkları sürece, uzunlukları, anlamları veya ne kadar yaygın olduklarına bakılmaksızın kelimeleri bütünsel olarak okuyabilir ve doğru telaffuz edebilir. Bu tip disleksinin, sözlüksel olmayan yoldaki hasardan kaynaklandığı düşünülürken, tanıdık kelimeleri okumaya izin veren sözlüksel yol bozulmadan kalır.

Çift yollu sürecin hesaplamalı modellemesi

Bir hesaplama modeli bir bilişsel görevin esasen modelinin Bu tip hassas bir teorinin parçalar ve umursamadığını belirsiz bölümleri ortaya çıkarmak yardımcı olur mimik insan kognitif süreçler amaçları olarak teorinin yalnızca açıkça anlaşılan parçalar dönüştürülen duyabileceği bir bilgisayar programıdır bir bilgisayar programına dönüştürülür. Hesaplamalı bir modelin nihai amacı, programın işleyişini etkileyen faktörlerin insan davranışını benzer şekilde etkilemesi ve bunun tersi olması için insan davranışını mümkün olduğunca yakından andırmaktır. Okuma, hesaplamalı model sistemi aracılığıyla kapsamlı bir şekilde çalışılan bir alandır. Çift yollu kademeli model (DRC), insanlarda okumaya giden çift yolu anlamak için geliştirilmiştir. İnsan okuma ve DRC modeli arasındaki bazı ortak noktalar şunlardır:

• Sık tekrarlanan kelimeler, sık olmayan kelimelerden daha hızlı okunur.
• Gerçek kelimeler, olmayan kelimelerden daha hızlı okunur.
• Standart sesli kelimeler, düzensiz sesli kelimelerden daha hızlı okunur.

DRC modeli, disleksiyi taklit etmek için de yapıldığı için faydalı olmuştur. Yüzeysel disleksi, imla sözlüğüne zarar verilerek taklit edildi, böylece program, yüzey disleksisinde gözlendiği gibi, düzensiz kelimelerde normal veya olmayan kelimelerden daha fazla hata yaptı. Fonolojik disleksi, sözcüksel olmayan yola seçici olarak zarar vererek ve programın sözcükleri yanlış telaffuz etmesine neden olarak benzer şekilde modellenmiştir. Herhangi bir modelde olduğu gibi, DRC modelinin bazı sınırlamaları vardır ve şu anda daha yeni bir sürüm geliştirilmektedir.

Referanslar