Sosyal promosyon - Social promotion

Sosyal çalışmalar teşvik uygulaması öğrencisi (yerine daha genellikle genel eğitim öğrenci özel eğitim yanındaki öğrenci) notu olursa olsun gerekli malzemeyi öğrenilen eğer yoksa genellikle eksik bulundukları takdirde, cari öğretim yılı sonrası. Bu, yaşa göre yaşıtları öğrencilere tutmak için o varlık amaçlanan sosyal gruplama yapılır. Bazen dayalı promosyon olarak adlandırılır koltuk zaman veya zaman miktarı çocuk okulda otururken geçirdi. Bu öğretim yılı başında (1 sınıflar için 5 veya 6 yaş) 4 veya 5 yaşında ediliyor Anaokulu için kayıt kriterleri dayanmaktadır. Öğrencilerin 19 yaşından önce lise düzeyinde eğitimden mezun edebilmek için niyettir.

Sosyal promosyon savunanlar promosyon öğrencileri ya da sınıf arkadaşlarının zarar görmemesi için yapıldığını iddia özsaygı , yaşa göre sosyalleşmeyi teşvik etmek (birlikte olan yaş grubu ), spor takımları öğrenci katılımını kolaylaştırmak için, ya da teşvik etmek diğer alanlarda gücüne dayanarak tek konuda zayıftır öğrenci.

In Kanada ve Amerika Birleşik Devletleri'nde , sosyal promosyon normalde sınırlıdır ilköğretim kapsamlı çünkü ortaöğretim öğrencilerinin seviyesi nedeniyle sosyal promosyon kavramı çok daha az anlamlı hale mezuniyet şartlarına, hangi dersleri alabilir hangi belirleme hakkında daha esnektir.

Bazı ülkelerde, sınıf tutma öğrencileri gerekli malzemeyi öğrenmiş değil zaman izin verilen veya genellikle yok ise edilmektedir.

gerekli malzemeyi öğrenilen kez sosyal promosyon zıt öğrencileri teşvik etmek olacaktır. Buna "liyakat kamu hizmeti" kavramına benzer "liyakat promosyon", denebilir. promosyon kapsamı ardından sonraki sınıfa veya aynı alanda bir sonraki kursa ya olabilir. sınıflar dayalı bir müfredat olarak, bu genellikle "orta vadeli promosyon" adı verilir. yerine sınıflardan daha kurslar dayanan bir müfredat olarak, promosyon açık uçludur ve daha iyi bir sonraki kurs için bir ön koşul tatmin olarak anlaşılmaktadır.

Artıları

Sosyal promosyon politikaları destekleyenler sosyal promosyona söylemek bile fazla çıkmayız tutma daha da kötü. Bunlar tutma tür ek ders ve yaz okulu gibi ucuz veya daha etkili bir müdahale ile karşılaştırıldığında, düşük performansı düşük maliyetli bir tepki olmadığını savunuyorlar. Onlar, hatta tutma, gelen zarar vermek avantajını göstermek araştırma bulguları geniş bir yelpazede işaret ve saklanması gelen kazançlar için eğilim yıkamak için.

Bu eleştirmenler tarafından belirtilen sınıf tutma gelen Zarar şunlardır:

  • zamanla Tekrarlayıcıların Artan terk oranının
  • Bu Allenseorth (2005) tarafından çalışmalarından elde edilen verilerle gerçek kanıtlanmış ve sivil tekrarlayıcı için Minnesota okullarda oranlarını terk Frey (2005) tarafından kaydedilen verileri yaklaşık% 12,4 olarak sigara tekrarlayıcı iki katına ve muhafaza öğrenciye terk edilebilir 27.2% atlama oranları
  • tutulan öğrenciler için uzun vadeli akademik fayda bulgusu yok
  • Artan oranlar ruhsal bozukluklar ve tekrarlayıcı arasında içme, uyuşturucu kullanımı, suç, genç hamilelik, depresyon ve intihar gibi tehlikeli davranışları benzer şekilde geliştirilmiş performans gösteren öğrenciler ile karşılaştırıldığında.
  • Duygu çok yaşlı olmanın daha az arkadaşlara sahip ve alay edilme, zorbalık yol açabilir demektir farklı yaş gruplarından gelen çocuklarla dışarı bıraktı.

esasen öğrenci dışarı düşmemesine varsayarak okul sistemine bir yıl boyunca bir öğrenci eklemek için bir sınıfı tekrar etmek bir öğrenci gerektiren: tutma eleştirenler de tutma okul sistemlerinin zor mali maliyetleri vardır unutmayın. Bazı ebeveynler yaşlı tutulan öğrenciler küçük öğrencilere kurban edeceğini endişeleniyorum.

Eksileri

sosyal promosyon karşıtları bu eğitimin çocuklara hile savunuyorlar. sosyal terfi çocukların eğitim seviyesi yüksek ulaştıklarında, onlar hazırlıksız olabilir kursları başarısız olabilir ve mezuniyet doğru normal bir ilerleme olmayabilir.

sosyal promosyon karşıtları aşağıdaki olumsuz etkileri olduğunu iddia:

  • daha ileri çalışmalar geçmek için ders yılı sonuna beklemek zorunda öğrenciler mevcut başarısını reddedilir.
  • Onlar işi yapmak mümkün olduğu bilinen kendisi için bir sınıfa terfi öğrenciler ayrıca başarısızlığın konumlandırılmıştır.
  • Ya onların çalışma becerileri bozulmaya veya onlar terk sıradan dersler ile çok sinirli hale gelmesi Öğrenciler daha sonraki yıllarda pek çok kolay başarılara sahip olabilir.
  • Öğrenciler kendileri için sinir bozucu olduğunu ve okulu bırakma riskini artırabilir hangi Takip eden yıllar içinde birçok hataları olabilir.
  • "Bebek sınıfları" ile oturmakta Onların hayal kırıklığı sınıf kesintileri veya başkalarının aşağılama yol açabilir.
  • Onların hayal kırıklığı başkalarının başarısını azaltabilir sınıf aksamalar, yol açabilir.
  • Onlar çalışkan olmadan yapamayacağız tüm öğrencilere mesajı gönderir.
  • O başa gelecek öğretmen zorlar zaten hazırlanmış ve hazırlanan öğretmeye çalışırken öğrencileri altında hazırlanmış
  • Bu anne ve öğrencilere çocuklarının ilerleme yanlış bir algı oluşturuyor.
  • Aynı çağ yaşıtları, zorbalık ve uyuşturucu bağımlılığı neden bunların sonucunda ortaya çıkan akran baskısı sosyal fiefdoms yaratır.

Bazı ilkokul düzeyinde çoğu öğrenci ciddiye eğitimlerini yapmayız tutun ve bu nedenle tutma etkili olmamaya büyük olasılıkla. En ortaokul öğrencilerinin eğitim fazla değer beri onlar lise girmeden önce yeterli becerilere sahip olmamak karar verilmişse, saklama kullanılmalıdır.

Ayrıca sosyal promosyon, kendi hızlarında ilerleyen gelen ilkokul seviyesinde en fazla öğrenci tutarak, ciddiye öğrenimlerine almazlar nedeni olduğu söylenebilir. sosyal terfi sistemini ortadan kaldırılması ardından her öğrencinin akademik kariyerinin başında liyakat promosyon teşvikler daha etkili hale getirebilir.

istatistik

Amerika Birleşik Devletleri'nde, tutma o kız ve beyaz öğrenciler için olandan erkek ve beyaz olmayan öğrenciler için daha yaygındır. Zaman öğrenci liseyi ulaşmak olarak, erkekler için tutma oranı kızlar için yaklaşık on puan daha yüksektir. Erken sınıflara tutma oranları arasında benzer beyaz Amerikalılar , Afrikalı Amerikalılar ve Hispanik Amerikalılar . Lise olarak, oran Afrikalı Amerikalılar ve beyaz ırktan olanlara göre İspanyollar için yaklaşık 15 puan daha yüksektir.

sosyal tanıtım ve Saklama hakkında söylenecek çok şey var. Öğrencilerin sosyal tanıtımının yapılması durumunda, bazıları malzemeyi öğrenmiş değil, çünkü onlar dezavantajlı ediliyor savunuyorlar. onlar korunur ise, öğrenciler de sorunlara neden olabilir sınıfta, yaşıtları daha yaşlı olacaktır. Afrikalı Amerikalı erkek çoğunlukla okulda tutulur grup. Zamanla öğrenciler 15-17 yaşları ulaşmak, Afrikalı Amerikalı erkeklerin% 50'si akranlarının notu aşağıda ya o yaş veya okul dışında azaldı. Buna karşılık, beyaz kızlar yaşları 15-17 sadece% 30'u akranlarının modal sınıfta altındadır.

1999 yılında, eğitim araştırmacısı Robert Hauser New York okul bölgesi söyledi: "Sosyal promosyon son verme planında idaresi gibi görünüyor [dahil] ... Bir uygulama hüküm-flunking carload tarafından çocuklar hangi büyük çok-hakkında kanıt yığını kuvvetle olumsuzdur. ve bu politika yoksul ve azınlık çocukları en önemlisi zarar verir." [Glavin, C. (2014 Şubat 5). Çalışmalar. Alındı http://www.k12academics.com/education-issues/social-promotion/studies#.WSBLyLwrK8o ]

99.000 Florida öğrencileri, Jay P. Greene ve Marcus A. Winters yapılan bir çalışmada [2] "hafifçe sosyal tutma sonraki ilk yıl içinde okuma öğrencileri teşvik daha iyi performans öğrencileri vücutta kaldığını ve bu kazançlar ikinci yıl önemli ölçüde artmıştır. Sonuçlar iki ayrı IV karşılaştırmalar genelinde sağlam idi: aslında doğdukları edilmiş oldu hangi yıllara göre ayrıldı öğrencileri karşılaştıran genelinde yıllık yaklaşım ve regresyon süreksizliği tasarımı ". [ "Sınıf Saklama Alptekin'in: Eğitim ve Finans Politikası, MİT Press, 2006 yılında Florida'nın testi tabanlı Promosyon Politikası bir değerlendirmesini]

Tarihçe

orta vadeli promosyonlar gibi 19. yüzyılın ortasında dereceli okulların çoğalması ile, tutma, genel bir uygulama haline geldi. Aslında, bir asır önce, tüm Amerikan öğrencilerin yaklaşık yarısı, 13 yaşından önce en az bir kere muhafaza edildi.

Sosyal promosyon tutma psikososyal etkileri ile ilgili kaygılar ile birlikte 1930'larda yayılmaya başladı. akademik standartları kaymasını hakkında endişe olarak, 1980'li yıllarda tersine Bu eğilim artmıştır.

Yerel eğitim kurumları bu trendi takip edebilir ya da her ne kadar ABD'de dereceli tutma uygulaması, 1980'lerden beri istikrarlı bir şekilde yükselmekte. Örneğin, 1982 yılında, New York okullar sosyal promosyonlar durdu. Birkaç yıl içinde, politikasındaki değişiklikten kaynaklanan sorunlar tekrar sosyal promosyon başlatmak için şehir yol açtı. 1999 yılında, şehir bir kez daha sosyal promosyon ortadan; Tekrarlayıcıların sayısı 2004 ile 100.000 arasında monte ettikten sonra, maliyetleri yukarı sürüş ve yardım başarısız öğrenci için olanlar da dahil olmak üzere çok sayıda programlarda kesintiler yol açan yeniden kuruldu.

Alternatifler

Dışında sosyal promosyondan vardır dereceli tutma onlar düşük yapan firma olmak için karar verildiği zaman öğrenciler sınıfı tekrar ettiği,. Sınıf tutma amacı öğrencinin öğrenmesi ve bu tür organizasyon, yönetim, olarak becerilerini keskinleştirmek yardımcı olmaktır çalışma becerileri bir sonraki sınıfa girmeden önce çok önemlidir, okuma yazma ve akademik kolej ve işgücü .

ABD basit sosyal promosyon olarak dereceli tutma yeterli bir alternatif olduğuna karar değildi. Akademik bilginler arasında Güncel teoriler iyileştirici yardımıyla düşük performans sorunları çözmek için tercih ediyorum. tekil ihtiyaçları veya engelli öğrenciler özel öğretim yaklaşımları, ekipman gerektiren veya içinde veya düzenli sınıf dışında önemsiyorum. zihinsel engelli öğrencilerin ayrı ayrı işlenir yana, okullar öğrencilerden biri düşük performanslı ise, farklı özdeş başarılarla iki öğrenciye tedavi, ancak genellikle gelişmekte, ve diğer öğrenci bir engelden için düşük performanslı olduğunu edilebilir.

Dışında sosyal promosyondan, orta vadeli tanıtım tarafından kolej müfredatında benzer önkoşullar yönlendirilmiş Mercury grafik ile kurs tabanlı müfredat kullanmak suretiyle, liyakat promosyon yoktur. Bu alternatif, her öğrencinin kendi hızında ilerlemek için izin benzersizdir. Ayrıca depolama "yetenekli ve üstün yetenekli öğrencilerin" uygulamasını sona erdiren ve bu öğrencilerin erken mezun sağlayarak okul bölgesi tasarruf olacaktır.

Ayrıca bakınız

Referanslar

  • Allensworth, EM (2005). sosyal promosyon sonuna kadar Chicago'nun çabalarının çelişkili etkileri bir çalışmada: ilkokulda yüksek bahisli test sonunda terk oranları. Eğitim Değerlendirme ve Politika Analizi, 27 (4), 341-364.
  • Frey, N. (2005). Tutma, sosyal promosyon ve akademik redshirting: Ne tanımak ve bilmek gerekir? İyileştirici ve Özel Eğitim, 26 (6), 332-346.
  • Glavin, C. (2014 Şubat 5). Çalışmalar. Alındı http://www.k12academics.com/education-issues/social-promotion/studies#.WSBLyLwrK8o

daha fazla okuma

  • Sheryl McCarthy, "Okullar Sosyal Promosyon Sorunları tekrarlayın" Newsday , Mart 28, 2002.
  • "Biz Sosyal Promosyon? Sona Eğer ne" Eğitim Haftası , 7 Nisan 1999, s 64-66.
  • Sert Gerçekler, Tehlikeli Yarı Hakikatler ve Toplam Saçma: Kanıta Dayalı Yönetimi'nden kazanç , Jeffrey Pfeffer ve Robert I. Sutton 2006

Dış bağlantılar