Birleşik Krallık'taki ulusal yeterlilik çerçeveleri - National qualifications frameworks in the United Kingdom
Birleşik Krallık'ta ulusal yeterlilik çerçeveleri olan nitelikler çerçeveleri seviyelerini ve farklı niteliklerin kredi değerleri tanımlamak ve bağlantı.
Mevcut çerçeveler şunlardır:
- Düzenlenmiş Nitelikler Çerçevesi ( RQF tarafından düzenlenen genel ve mesleki nitelikler için) Ofqual içinde İngiltere ve Müfredat, Sınav ve Değerlendirme Konseyi içinde (CCEA) Kuzey İrlanda ;
- Galler için Kredi ve Nitelikler Çerçevesi ( CQFW tüm niteliklere için) Galler Nitelikler Wales tarafından düzenlenir;
- İskoç Kredi ve Nitelikler Çerçevesi ( SCQF tüm niteliklere için) İskoçya ;
- UK Derecesi-Ödüllendirme Cisimlerin Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ( FHEQ derece veren güçlerle Birleşik Krallık genelinde organları tarafından verilen nitelikleri için).
Kredi çerçeveleri , 1 kredinin = 10 saatlik nominal öğrenimin olduğu Kredi Biriktirme ve Transfer Planının öncülük ettiği Birleşik Krallık kredisini kullanır .
İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda
RQF (İngiltere ve Kuzey İrlanda) dokuz seviyeye ayrılmıştır: giriş seviyesi (birden üçe kadar alt seviyelere bölünmüştür) ve bir ila sekiz arasındaki seviyeler; CQFW (Galler), RQF ile aynı dokuz seviyeye sahiptir ve düzenlenmiş (derece dışı) yeterlilikler için aynı seviye tanımlayıcılarını benimsemiştir. İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'daki FHEQ'nun, RQF/CQFW seviyelerine uyması için dört ila sekiz numaralandırılmış beş seviyesi vardır.
RQF için tanımlayıcılar aşağıdaki gibidir:
| RQF seviyesi | Seviye kriterleri | Örnek nitelikler | Eşdeğer FHEQ nitelikleri |
|---|---|---|---|
| Seviye 8 |
Holder, tanımı olmayan ve birçok karmaşık, etkileşimli faktörün bulunduğu bağlamlarda ileriye dönük yollar yaratmak için orijinal pratik, kavramsal veya teknolojik anlayış geliştirir. Holder, yeni bilgi ve teoriler üretmek için karmaşık bilgileri, kavramları ve teorileri eleştirel olarak analiz eder, yorumlar ve değerlendirir. Holder, bilgi veya çalışma alanının içinde yer aldığı daha geniş bağlamları anlar ve yeniden kavramsallaştırır. Holder, özgün bilgi ve düşünceye katkıda bulunarak bir bilgi veya çalışma alanını genişletir. Holder, farklı teorik ve metodolojik bakış açılarına ve bunların bilgi veya çalışma alanını nasıl etkilediğine dair eleştirel bir anlayış geliştirir. VE/VEYA Sahibi, birçok karmaşık, etkileşimli faktörü içeren sorunlu durumları kavramsallaştırmak ve ele almak için gelişmiş ve özel beceriler ve teknikler kullanabilir. Tutucu uygun metodolojileri ve yaklaşımları formüle edebilir ve kullanabilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanında önemli bir değişiklik yaratan veya genişleten araştırma, geliştirme veya stratejik faaliyetler başlatabilir, tasarlayabilir ve üstlenebilir. Holder, eylemleri, yöntemleri ve sonuçları ve bunların çalışma veya bilgi alanı ve daha geniş bağlamı için kısa ve uzun vadeli etkilerini eleştirel bir şekilde değerlendirebilir. |
|
|
| Seviye 7 |
Holder, birçok etkileşimli faktörün bulunduğu bağlamlarda ileriye dönük yollar yaratmak için bir konunun veya çalışma alanının pratik, kavramsal veya teknolojik bilgi ve anlayışını yeniden formüle eder ve kullanır. Holder, değiştirilmiş kavramlar üretmek için karmaşık bilgileri, kavramları ve teorileri eleştirel olarak analiz eder, yorumlar ve değerlendirir. Holder, çalışma veya çalışma alanının bulunduğu daha geniş bağlamları anlar. Holder, çalışma veya çalışma alanındaki güncel gelişmeleri anlar. Holder, farklı teorik ve metodolojik bakış açılarını ve bunların çalışma veya çalışma alanını nasıl etkilediğini anlar. VE/VEYA Sahibi, birçok etkileşimli faktörü içeren sorunlu durumları kavramsallaştırmak ve ele almak için özel beceriler kullanabilir. Tutucu uygun metodolojileri ve yaklaşımları belirleyebilir ve kullanabilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanında bilgi vermek veya değişiklik üretmek için araştırma, geliştirme veya stratejik faaliyetler tasarlayabilir ve üstlenebilir. Holder, eylemleri, yöntemleri ve sonuçları ve bunların kısa ve uzun vadeli etkilerini eleştirel olarak değerlendirebilir. |
|
|
| 6. seviye |
Holder, birçok etkileşimli faktörün bulunduğu bağlamlarda ileriye dönük yollar yaratmak için bir konu veya çalışma alanı hakkında ileri düzeyde pratik, kavramsal veya teknolojik bilgi ve anlayışa sahiptir. Holder, farklı bakış açılarını, yaklaşımları veya düşünce okullarını ve bunları destekleyen teorileri anlar. Holder, karmaşık bilgileri, kavramları ve fikirleri eleştirel olarak analiz edebilir, yorumlayabilir ve değerlendirebilir. VE/VEYA Sahibi, sınırlı tanımı olan ve birçok etkileşimli faktörü içeren sorunları ele almak için uygun yöntemleri ve gelişmiş bilişsel ve pratik becerileri belirleyebilir, iyileştirebilir, uyarlayabilir ve kullanabilir. Sahip, eylemleri bilgilendirmek için ilgili araştırma ve geliştirmeyi kullanabilir ve uygun olduğunda tasarlayabilir. Tutucu eylemleri, yöntemleri ve sonuçları ve bunların etkilerini değerlendirebilir. |
|
|
| Seviye 5 |
Holder, geniş anlamda tanımlanmış, karmaşık bağlamlarda ileriye dönük yollar bulmak için bir konu veya çalışma alanı hakkında pratik, teorik veya teknolojik bilgiye ve anlayışa sahiptir. Tutucu ilgili bilgileri, kavramları ve fikirleri analiz edebilir, yorumlayabilir ve değerlendirebilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanının doğası ve kapsamından haberdardır. Holder, farklı bakış açılarını, yaklaşımları veya düşünce okullarını ve bunların arkasındaki mantığı anlar. VE/VEYA Sahibi, geniş anlamda tanımlanmış, karmaşık sorunları ele almak için uygun yöntemleri, bilişsel ve pratik becerileri belirleyebilir, uyarlayabilir ve kullanabilir. Sahibi, eylemleri bilgilendirmek için ilgili araştırma veya geliştirmeyi kullanabilir. Tutucu eylemleri, yöntemleri ve sonuçları değerlendirebilir. |
|
|
| Seviye 4 |
Sahibi, iyi tanımlanmış ancak karmaşık ve rutin olmayan sorunları ele almak için bir konu veya çalışma alanı hakkında pratik, teorik veya teknik bilgiye ve anlayışa sahiptir. Tutucu, ilgili bilgi ve fikirleri analiz edebilir, yorumlayabilir ve değerlendirebilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanının yaklaşık kapsamının doğasının farkındadır. Holder, çalışma veya çalışma alanındaki farklı bakış açıları veya yaklaşımlar hakkında bilinçli bir farkındalığa sahiptir. VE/VEYA Sahibi, eylemleri bilgilendirmek ve normalde oldukça iyi tanımlanmış olsa da karmaşık ve rutin olmayan sorunları ele almak için uygun bilişsel ve pratik becerileri belirleyebilir, uyarlayabilir ve kullanabilir. Tutucu, yöntemlerin, eylemlerin ve sonuçların etkinliğini ve uygunluğunu gözden geçirebilir. |
|
|
| 3. seviye |
Tutucu, görevleri tamamlamak ve iyi tanımlanmış olsa da karmaşık ve rutin olmayan sorunları ele almak için bir konu veya çalışma alanı hakkında olgusal, prosedürel ve teorik bilgiye ve anlayışa sahiptir. Tutucu, ilgili bilgi ve fikirleri yorumlayabilir ve değerlendirebilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanının doğasının farkındadır. Holder, çalışma veya çalışma alanındaki farklı bakış açıları veya yaklaşımların farkındadır. VE/VEYA Sahip , iyi tanımlanmış olsa da karmaşık ve rutin olmayan sorunları ele almak için uygun bilişsel ve pratik becerileri, yöntemleri ve prosedürleri belirleyebilir, seçebilir ve kullanabilir. Sahip, eylemleri bilgilendirmek için uygun araştırmayı kullanabilir. Sahibi, yöntem ve eylemlerin ne kadar etkili olduğunu gözden geçirebilir. |
|
|
| Seviye 2 |
İyi tanımlanmış görevleri tamamlamak ve basit sorunları ele almak için bir çalışma veya çalışma alanındaki gerçekler, prosedürler ve fikirler hakkında bilgi ve anlayışa sahiptir. Tutucu, ilgili bilgi ve fikirleri yorumlayabilir. Sahibi, çalışma veya çalışma alanıyla ilgili bir dizi bilginin farkındadır. VE/VEYA Sahibi, iyi tanımlanmış, genellikle rutin görevleri tamamlamak ve basit sorunları ele almak için ilgili bilişsel ve pratik becerileri seçebilir ve kullanabilir. Tutucu, eylemlerin ne kadar etkili olduğunu belirleyebilir. Sahip, eylemleri bilgilendirmek için ilgili bilgileri belirleyebilir, toplayabilir ve kullanabilir. |
|
|
| Seviye 1 |
Tutucu, iyi tanımlanmış rutin görevleri tamamlamak ve basit sorunları ele almak için bir konu hakkında temel olgusal bilgiye ve/veya olgular, prosedürler ve fikirler bilgisine sahiptir; ve çalışma veya çalışma alanıyla ilgili bilgilerin yönlerinin farkındadır. |
|
|
| Giriş Seviyesi |
Giriş Düzeyi 3 Sahibi, tanıdık bağlamlarda yapılandırılmış görevleri ve faaliyetleri yürütmek için temel bilgi ve anlayışa sahiptir; ve tanıdık bağlamlarda yapılandırılmış görevleri ve etkinlikleri tamamlamak için gereken adımları bilir ve anlar. VE/VEYA Sahip , tanıdık bağlamlarda yapılandırılmış görevler ve etkinlikler gerçekleştirebilir. Tutucu, kendisi ve başkaları için eylemlerin sonuçlarının farkında olabilir. |
|
|
|
Giriş Seviyesi 2 Sahibi, bir konu hakkında temel bilgiye veya anlayışa sahiptir ve/veya basit, tanıdık görevleri yerine getirebilir; ve basit aktiviteleri tamamlamak için gereken adımları bilir. VE/VEYA Sahibi basit, tanıdık görevler ve faaliyetler gerçekleştirebilir. Görevleri ve etkinlikleri tamamlamak için talimatları izleyin veya prova edilmiş adımları kullanın. |
|||
| Giriş Düzeyi 1 Sahibi , en temel başarılardan konuyla veya yakın çevreyle ilgili bilgi ve/veya anlayıştan yararlanmaya başlamaya kadar değişen bir süreklilik boyunca ilerler. |
Normalde (GCSE'ler gibi özel olarak adlandırılan yeterlilikler için farklı kurallar geçerlidir), RQF kapsamında sunulan bir yeterliliğin adı, ödülü veren kuruluşun adını ve yeterlilik düzeyini içerecektir. Ayrıca, bir mesleki yeterlilik olarak kabul edilmek için belirli kriterleri karşıladığını belirtmek için "NVQ" içerebilir: "yeterlilik, tanınan mesleki standartlara dayalıdır, mesleki yeterlilik sağlar ve aşağıdakileri simüle eden bir ortamda iş temelli değerlendirme ve/veya değerlendirme gerektirir. iş yeri". Yeterliliğin boyutu, "Ödül" (120 saatten az toplam yeterlilik süresi/1–12 kredi ), "Sertifika" (121 ila 369 saat/13-36 kredi) veya "Diploma" olarak adlandırılarak belirtilebilir ( 370 veya daha fazla saat/37+ kredi).
Genel kullanımda, yeterlilikler genellikle o seviyedeki en iyi bilinen yeterlilikle karşılaştırılır. Örneğin, Düzey 2 DiDA'nın genellikle A*–C derecelerinde dört GCSE'ye eşdeğer olduğu söylenir.
Çerçeveler yeterliliklerin büyüklük ve seviye açısından nasıl karşılaştırıldığını söylese de (GCSE'lerin seviye 1 ve 2'ye bölünmesi dışında) notları hesaba katmazlar, örneğin birinci sınıf onur derecesi ve geçme derecesi hem 360 kredi yeterliliktir 6. seviyede Üniversiteye giriş için, Üniversiteler ve Kolejler Kabul Servisi (UCAS), elde edilen notlara ve yeterlilik boyutuna (dört boyut bandında) dayalı olarak 3. seviye yeterlilikler ve uluslararası eşdeğerleri için kendi tarifesini üretir . Üniversiteler, kolejler ve işverenler de yeterlilikleri nasıl ele alacakları konusunda kendi kararlarını vermekte özgürdürler ve çerçeveleri takip etmek zorunda değildirler.
uluslararası denklik
RQF ve CQFW, Avrupa Yeterlilikler Çerçevesine (EQF) atıfta bulunulmuştur ve ayrıca aşağıdaki tabloda belirtildiği gibi Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi (CEFR) ile karşılaştırılabilir.
| RQF/CQFW seviyesi | EQF seviyesi | CEFR seviyesi |
|---|---|---|
| 8 | 8 | C2 |
| 7 | 7 | |
| 6 | 6 | |
| 5 | 5 | C1 |
| 4 | ||
| 3 | 4 | B2 |
| 2 | 3 | B1 |
| 1 | 2 | A2 |
| E3 | 1 | A1 |
| E2 | ||
| E1 |
İskoçya
İskoç Kredi ve Nitelikler Çerçevesi (SCQF), İskoç Yeterlilikler Kurumu ve yüksek öğretim kurumlarından alınan nitelikleri İskoç Mesleki Yeterlilikler ve Modern Çıraklık ile birleştiren 12 seviyeli bir çerçevedir :
| SCQF seviyesi | SQA nitelikleri | HE nitelikleri | Mesleki nitelikler | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | Profesyonel Gelişim Ödülleri | Doktora derecesi | Profesyonel Çıraklık | ||||
| 11 | yüksek lisans | Lisansüstü diploma/sertifika | SVQ 5 | ||||
| 10 | Onur lisans derecesi | Lisansüstü diploma/sertifika | |||||
| 9 | Normal lisans derecesi | Teknik Çıraklık | SVQ 4 | ||||
| 8 | Yüksek Ulusal Diploma | Yüksek Öğrenim Diploması | |||||
| 7 | Gelişmiş Yüksek Ödüller, İskoç Bakalorya | Yüksek Ulusal Sertifika | Yüksek Öğrenim Sertifikası | Modern Çıraklık | SVQ 3 | ||
| 6 | Daha Yüksek Ödüller, Daha Yüksek Çalışma Becerileri | Ulusal Sertifikalar, Ulusal İlerleme Ödülleri | |||||
| 5 | Ulusal 5 Ödülleri, Çalışma Becerileri Ulusal 5 | SVQ 2 | |||||
| 4 | Ulusal 4 Ödüller, Çalışma Becerileri Ulusal 4 | SVQ 1 | |||||
| 3 | Ulusal 3 Ödüller, Çalışma Becerileri Ulusal 3 | ||||||
| 2 | Ulusal 2 Ödül | ||||||
| 1 | Ulusal 1 Ödüller | ||||||
Yüksek öğrenim nitelikleri
Birleşik Krallık Derece Veren Kurumların (FHEQ) Yüksek Öğrenim Nitelikleri Çerçeveleri, İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'da ve İskoçya'da lisans ve daha düşük dereceler için yüksek öğrenim (HE) nitelikleri için ayrı tanımlayıcılar içerir ; için master dereceleri ve doktora dereceleri aynı tanımlayıcılar İngiltere genelinde geçerlidir. İskoçya'daki HE yeterlilikleri, SCQF'nin ilk altı düzeyine (7–12) bağlı olan İskoçya'daki Yüksek Öğrenim Enstitüleri Nitelikler Çerçevesi (FQHEIS) adlı bir alt çerçevenin parçasıdır. İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'da, FHEQ, RQF ve CQFW'nin (4-8) ilk 5 seviyesiyle aynı numaralandırmayı kullanır.
Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı (EHEA) ile ilgili olarak, yalnızca FHEQ'daki yeterlilikler (ve yalnızca o seviye için tam krediye sahip olanlar) Bologna Süreci döngülerine eşdeğer olarak sertifikalandırılmıştır, dolayısıyla:
| FHEQ (EWNI) | FQHEIS | Nitelikler | Eşdeğer EHEA döngüsü |
|---|---|---|---|
| 8 | 12 | Üçüncü Döngü | |
| 7 | 11 |
|
yüksek lisans |
| Yok | |||
| 6 | 10 |
|
İlk Döngü |
| 9 |
|
||
| Yok | |||
| 5 | Yok | Kısa Döngü | |
| 8 | |||
| Yok |
|
||
| 4 | 7 | Yok | |
| Yok |
|
Tarih
Yüksek öğretim nitelikleri için çerçevelerin geliştirilmesi
Yüksek öğretim nitelikleri için ulusal bir çerçeve (FHEQ) fikri, Dearing ve Garrick Reports tarafından 1997'de önerildi. Dearing'in önerdiği FHEQ'nun 8 düzeyi vardı ve bunların tümü sonradan kabul edilmedi:
| Seviye | Nitelikler |
|---|---|
| H8 | Doktoralar |
| H7 | MPhil |
| H6 | Yüksek lisans |
| H5 | Daha yüksek onur/lisansüstü dönüşüm kursları |
| H4 | Onur derecesi |
| H3 | Lisans |
| H2 | Diploma |
| H1 | sertifika |
Not "lisansüstü dönüşüm kursları", şimdi lisansüstü sertifikalar ve diplomalar olarak adlandırılan şeylerdi, ancak rapor sırasında, genellikle yüksek lisans derecesi olarak verilirdi, "Yüksek dereceler", entegre yüksek lisans derecelerine atıfta bulunurdu.
FHEQ'nun ilk baskıları Kalite Güvence Ajansı tarafından Ocak 2001'de iki belge olarak yayınlandı: biri İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'yı, diğeri İskoçya'yı içeriyordu. Halihazırda olduğu gibi, 2001 İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda FHEQ'sinde beş seviye vardı, 2001 İskoçya FHEQ'unda altı seviye vardı. İskoç FHEQ'si SCQF'ye bağlıydı, ancak İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda FHEQ, NQF'nin yeniden düzenlendiği 2004 yılına kadar (aşağıda açıklandığı gibi) NQF'ye bağlı değildi. Seviyeler şunlardı:
| 2001 | İskoçya 2001 | Örnek nitelikler | SCQF 2001 | UYÇ 2004 |
|---|---|---|---|---|
| 5 – "D seviyesi" (Doktora) | BARAKA | Doktora derecesi | 12 | 8 |
| 4 – "M seviyesi" (Master) | O M | Yüksek lisans | 11 | 7 |
| 3 - "H seviyesi" (Onur) | O H | onur ile lisans derecesi | 10 | 6 |
| 2 - "I seviye" (Orta) | o 3 | Olmayan onur lisans derecesi | 9 | 5 |
| o 2 | Hazırlık derecesi, Yüksek Öğrenim Diploması | 8 | ||
| 1 - "C seviyesi" (Sertifika) | 1 | Yüksek Öğrenim Sertifikası | 7 | 4 |
İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda için çerçeve numaralandırılmış seviyelere sahip olsa da, NQF'deki farklı numaralandırmalarla karışıklığı önlemek için harf atamalarının sıklıkla kullanıldığını unutmayın.
2001 çerçevesi ile mevcut çerçeve arasındaki en büyük fark, Normal (onur dışı) lisans derecelerinin konumuydu. Bunlar, o zamanlar, onur dereceleriyle aynı düzeyde, ancak daha düşük bir kredi değerine sahip olmaktan ziyade, İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'daki yüksek öğrenimin temel dereceleri ve diplomalarıyla aynı düzeyde kabul edildi.
İskoç FHEQ, 2007 yılında Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı (EHEQ) çerçevesiyle uyumlu olarak onaylanmıştır. İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda için FHEQ'nun ikinci baskısı Ağustos 2008'de yayınlanmıştır ve daha sonra, EHEA çerçevesi. Başlıca değişiklikler, onur dışı lisans derecesinin mevcut konumuna kaydırılması, bunun EHEA çerçevesinde bir ilk aşama (döngü sonu) yeterliliği olarak görülmesine izin verilmesi ve bunun yerine NQF/QCF seviye numaralarının benimsenmesiydi. yüksek öğrenim seviyelerinin ayrı etiketlenmesi; tıp, diş hekimliği ve veterinerlik bilimlerinde temel niteliklerin yüksek lisans düzeyinde olduğunu da açıkça ortaya koydu. İskoç FHEQ'nun ikinci baskısı Haziran 2014'te yayınlandı, yüksek öğretimde seviyelerin ayrı etiketlenmesinden kurtuldu ve basitçe SCQF numaralandırmasını benimsedi ve her ikisinin üçüncü baskısı, Yüksek Öğrenim Nitelikleri Çerçeveleri olarak tek bir belgede birleştirildi . Birleşik Krallık Derece Veren Kurumlar , Kasım 2014'te yayınlandı. Bu, yüksek lisans ve doktora dereceleri için birleşik seviye tanımlayıcıları sağlarken, daha düşük seviyeli nitelikler için ayrı tanımlayıcıları korudu.
Nitelikler ve Kredi Çerçevesi
Nitelikler ve Kredi Çerçevesi İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'da 2015 yılına kadar 2008 yılından kullanıldı. Ulusal Yeterlilikler Çerçevesinin (NQF; aşağıya bakınız) yerini almış ve yerini Düzenlenmiş Yeterlilikler Çerçevesi (RQF) almıştır. (2004 sonrası) NQF ve mevcut RQF ile aynı seviyeleri kullandı, ancak NQF'den farklıydı, çünkü bir seviyeye atanan niteliklere ek olarak, büyüklüklerini gösteren bir kredi değeri verildi. QCF, yeterlilik tasarımı ve değerlendirmesine ilişkin kuralcı kurallara sahipti; 2014'te yapılan bir inceleme, "yapıya çok fazla odaklanan ve geçerliliğe yeterli olmayan kuralların ve mesleki niteliklerin kapsadığı çeşitli ihtiyaçları karşılayacak kadar esnek olmadıklarını" ortaya koydu. Bu, QCF tarzında yeterlilikler için özel kurallar içermeyen RQF'nin kurulmasına yol açmıştır.
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ( NQF ) 2008 yılına kadar kullanımda olan İngiltere , Galler ve Kuzey İrlanda'daki yeterlilikler için geliştirilmiş eski bir yeterlilik çerçevesiydi .
NQF, işverenlerin İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'da bulunan yüzlerce yeterliliği karşılaştırmasına yardımcı olmak için tanıtıldı. Başlangıçta, çerçeve yalnızca Seviye 5'e yükseldi, ancak 2004'te eski Seviye 4, Seviye 4, 5 ve 6'ya ve eski Seviye 5, Seviye 7 ve Seviye 8'e bölündü. yüksek öğrenim için eşdeğer olan FHEQ.
2004'ten sonra Çerçeve, orta öğretim , ileri eğitim , mesleki ve yüksek öğrenimdeki tüm öğrenme seviyelerini kapsayan dokuz seviyeye sahipti (Giriş 1, Giriş 2 ve Giriş 3'te sunulan giriş seviyesi nitelikleriyle) . Gerçi akademik (örneğin yüksek öğretim kursları akademik derece ) Çerçevesi'nin ele alınmayan, bu geniş karşılaştırılacak başarı düzeylerini sağlayan Yükseköğretim Yeterlilik Çerçevesi (FHEQ) ile uyumlu edildi.
| NQF seviyesi | Seviye kriterleri |
|---|---|
| Seviye 8 | Seviye 8 nitelikleri, belirli bir alanda önde gelen uzmanları veya uygulayıcıları tanır. Bu düzeyde öğrenme, mevcut bilgiyi veya mesleki uygulamayı genişleten veya yeniden tanımlayan yeni ve yaratıcı yaklaşımların geliştirilmesini içerir. |
| Seviye 7 | Seviye 7 yeterlilikleri, karmaşık ve öngörülemeyen problemlere ve durumlara derinlemesine ve orijinal yanıtların geliştirilmesine olanak tanıyan oldukça gelişmiş ve karmaşık bilgi seviyelerini tanır. Bu düzeyde öğrenme, üst düzey uzman mesleki bilginin gösterilmesini içerir ve kıdemli profesyoneller ve yöneticiler için uygundur. Seviye 7 yeterlilikleri, yüksek lisans dereceleri, lisansüstü sertifikalar ve lisansüstü diplomalara eşdeğer düzeydedir. |
| 6. seviye | Seviye 6 yeterlilikleri, bir bireyin karmaşık problemlere ve durumlara yanıt olarak kendi fikirlerini ve araştırmalarını kullanmasını sağlamak için bir çalışma veya çalışma alanında uzman üst düzey bilgisini tanır. Bu düzeyde öğrenme, yüksek düzeyde mesleki bilgi edinmeyi içerir ve bilgiye dayalı profesyoneller veya profesyonel yönetim pozisyonlarında çalışan kişiler için uygundur. Seviye 6 yeterlilikleri, onur, yüksek lisans sertifikaları ve yüksek lisans diplomaları ile lisans derecelerine eşdeğer düzeydedir. |
| Seviye 5 | Seviye 5 yeterlilikleri, karmaşık problemlere ve durumlara çözümlerin ve yanıtların formüle edilmesini sağlamak için bir çalışma veya çalışma alanının bilgi derinliğini ve anlayışını artırma yeteneğini tanır. Bu düzeyde öğrenme, yüksek düzeyde bilgi, iş rollerinde yüksek düzeyde iş uzmanlığı ve diğerlerini yönetme ve eğitme yetkinliğinin gösterilmesini içerir. Bu düzeydeki nitelikler, daha yüksek dereceli teknisyenler, profesyoneller veya yöneticiler olarak çalışan kişiler için uygundur. Seviye 5 yeterlilikleri, yüksek öğrenim diplomaları, vakıf ve tipik olarak lisansüstü programlara erişim sağlamayan diğer dereceler gibi orta yüksek öğretim yeterliliklerine eşdeğer bir seviyededir. |
| Seviye 4 | Seviye 4 yeterlilikleri, uzmanlık öğrenimini tanır ve bir çalışma veya çalışma alanında yüksek düzeyde bilgi ve bilginin ayrıntılı analizini içerir. Bu düzeyde öğrenme, teknik ve profesyonel işlerde çalışan ve/veya başkalarını yöneten ve geliştiren kişiler için uygundur. Seviye 4 yeterlilikleri, Yüksek Öğrenim Sertifikalarına eşdeğer bir seviyededir. |
| 3. seviye | Seviye 3 yeterlilikleri, kazanma yeteneğini tanır ve ilgili olduğunda bir dizi bilgi, beceri ve anlayışı uygular. Bu düzeyde öğrenme, ayrıntılı bilgi ve becerilerin edinilmesini içerir. Üniversiteye gitmek isteyenler, bağımsız çalışanlar veya bazı alanlarda diğerlerini kendi çalışma alanlarında denetleyen ve eğiten kişiler için uygundur. |
| Seviye 2 | Seviye 2 yeterlilikleri, bir çalışma veya çalışma konusu alanı hakkında iyi bir bilgi ve anlayış kazanma ve bir miktar rehberlik veya denetimle çeşitli görevleri yerine getirme becerisini tanır. Bu düzeyde öğrenme, bir çalışma alanı veya bir konu alanı ile ilgili bilgi ve/veya becerilerin oluşturulmasını içerir ve birçok iş rolü için uygundur. |
| Seviye 1 | Seviye 1 yeterlilikleri, temel bilgi ve becerileri ve öğrenmeyi rehberlik veya süpervizyonla uygulama becerisini tanır. Bu seviyedeki öğrenme, çoğunlukla günlük durumlarla ilgili faaliyetlerle ilgilidir ve iş yeterliliği ile bağlantılı olabilir. |
| Giriş Seviyesi | Giriş seviyesi yeterlilikleri, temel bilgi ve becerileri ve öğrenmeyi doğrudan rehberlik veya gözetim altında günlük durumlarda uygulama becerisini tanır. Bu düzeyde öğrenme, temel bilgi ve becerilerin oluşturulmasını içerir ve belirli mesleklere yönelik değildir. |
Sadece bir kurs akredite edildiğinde ve NQF'nin bir parçası olduğunda, devlet finansmanı için uygun hale geldi. Bu nedenle, uluslararası düzeyde popüler olan ve İngiltere merkezli kuruluşlar tarafından sunulan bazı kurslar İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda'daki devlet okullarında mevcut değildi .
UYÇ İngiltere'nin ortak sorumluluğu olduğunu QCA , Galler'in DCELLS ve Kuzey İrlanda'nın CCEA .
BTEC'ler ve Cambridge kursları, QCF kapsamında A*-C Sınıfında 1, 2 veya 3 GCSE veya A Düzeyine eşdeğer olan mesleki eşdeğerdir. OCR Vatandaşları 2012 yılında kesildi.
NQF, 2010 yılında niteliklerin boyutunu (öğrenme saatlerinde ölçülen) ve seviyelerini gösteren bir kredi transfer sistemi olan QCF, Nitelikler ve Kredi Çerçevesi ile değiştirildi . QCF, sırayla, Ekim 2015'te Düzenlenmiş Yeterlilikler Çerçevesi ile değiştirildi .
Diğer çerçeveler
İstatistiksel amaçlar için çerçeveler
Yükseköğretim İstatistikleri Kurumu (HESA) yüksek sınıflandırır ve orijinal FHEQ dayalı harf kodu kullanılarak daha ayrıntılı bir çerçeve kullanarak ileri eğitim kursları. Bu, lisansüstü dersleri, öğrenci çabası açısından en büyük bileşene dayalı olarak araştırma ve öğretim olarak ayırır. Doktora düzeyindeki dersler araştırma için D ve öğretilen için E olarak kodlanmıştır; yüksek lisans düzeyindeki kurslar, öğretilen için M (entegre yüksek lisans kursları dahil) ve araştırma için L olarak kodlanmıştır. Şeref düzeyindeki kurslar H ve onur dışı lisans düzeyindeki kurslar I olarak kodlanmıştır (sadece İskoçya'da değil, tüm Birleşik Krallık genelinde, dolayısıyla İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda çerçevesine göre 6. seviye bölünür). Hazırlık derecesi/HND/DipHE düzeyindeki yeterlilikler J ve HNC/CertHE düzeyinde C olarak kodlanmıştır.
FE aşamasında, A-seviyeleri ve benzeri seviye 3 yeterlilikleri (SCQF'de seviye 7 olan, HNC'ler ve CertHE'ler ile aynı olan Scottish Advanced Higher dahil) P olarak kodlanır. Alt seviyeler alfabetik olarak dosyalanır: Seviye 2 için Q, Seviye 1 için R ve giriş seviyesi için S. X, akredite olmayan/onaylanmamış nitelikleri, HE Diplomalarına Erişim ve Yetişkinler için Galce niteliklerini kodlamak için kullanılır.
ISCED 1997 uluslararası istatistiksel sınıflandırma düzeylerine eşleme , hem doktora hem de yüksek lisans düzeyinde (kod D ve L) ISCED 6 düzeyine karşılık gelen araştırma kurslarına sahiptir; 5A düzeyine karşılık gelen doktora, yüksek lisans ve onur düzeyinde (E, M ve H kodları) verilen dersler; 5B düzeyine karşılık gelen onur dışı lisans düzeyinde ve hazırlık derecesi/diploma düzeyinde (kod I ve J) dersler; ve seviye 5B veya seviye 4'e karşılık gelen sertifika seviyesindeki (kod C) kurslar. FE yeterlilikleri için HESA çerçevesi ve ISCED 1997 seviyeleri arasında herhangi bir yazışma yapılmamaktadır.
ISCED için ulusal haritalama, hem 1997 hem de 2011 sınıflandırmalarında Birleşik Krallık yeterlilikleri için denklikler verir:
| programı | ISCED 1997 | ISCED 2011 |
|---|---|---|
| Erken Yıllar Temel Aşaması | 0 | 0 |
| İlkokul (KS 1-2) | 1 | 1 |
| Temel Beceriler/Temel Beceriler | ||
| Anahtar Aşama 3/Ulusal 1–4/Orta 1 | 2 | 2 |
| Temel Beceriler/Temel Beceriler | 3C | |
| Temel Düzey Diploması | ||
| Key Stage 4/Ulusal 5/Orta Seviye 2 | 3C | 3 |
| Üst Düzey Diploma | ||
| NVQ Seviye 1 ve 2 | ||
| Çıraklık (seviye 2) | ||
| NVQ Seviye 3 | 3B | 4 |
| Diploma (İleri Düzey) | ||
| Gelişmiş Çıraklık | ||
| AS düzeyi/Yüksek | 3 A | |
| A-seviyesi/Gelişmiş Yüksek | ||
| HE Diplomasına Erişim | 4 | |
| NVQ Seviye 4 ve 5 | 5B | 5 |
| HNC/HND/DipHE/Temel Derecesi | ||
| Lisans | 5A | 6 |
| Yüksek Lisans/PGCert/PGDip | 7 | |
| Doktora | 6 | 8 |
Birleşik Krallık NARIC Band Çerçevesi
UK NARIC (Ulusal Akademik Tanıma ve Bilgi Merkezi), karşılaştırılabilir İngiliz niteliklerini belirlemek için yabancı niteliklerin değerlendirmesinde 16 seviyeli bir "bant çerçevesi" kullanır. NARIC, farklı uluslararası ödülleri ayırt etmek ve bilinçli karar vermeye yardımcı olmak için yeterince kesin olacak şekilde tasarlanmış bu gruplara dayalı karşılaştırılabilirlik beyanları ve sertifikalar yayınlar.
| Grup | Karşılaştırmak | RQF/FHEQ | SCQF |
|---|---|---|---|
| 15 | Doktora sonrası/ yüksek doktora | Yok | Yok |
| 14 | doktora | 8 | 12 |
| 13 | MPhil | 7 | 11 |
| 12 | Tıp/diş hekimliği/veteriner biliminde yüksek lisans/entegre yüksek lisans/ilk yeterlilik | ||
| 11 | PGCert/PGDip | ||
| 10 | Lisans Derecesi (Onur)/GradCert/GradDip/ İskoç MA (Onur)/ Oxbridge MA | 6 | 10 |
| 9 | Lisans Derecesi (Sıradan)/İskoç Yüksek Lisansı (Sıradan) | 9 | |
| 8 | Hazırlık derecesi/DipHE/HND | 5 | 8 |
| 7 | SertifikaHE/HNC | 4 | 7 |
| 6 | A-level/İskoç İleri Yüksek/İskoç Bakalorya/İleri Gal Bakalorya | 3 | 6–7 |
| 5 | AS düzeyi/İskoç Yüksek | 6 | 6 |
| 4 | GCSE ve AS düzeyi arasında | 2 ile 3 arasında | 5 ile 6 arasında |
| 3 | GCSE (A*–C/9–4 dereceleri/İskoç Ulusal 5 (A–C dereceleri)/Orta Düzey Galler Bakaloryası | 2 | 5 |
| 2 | GCSE (D–G/3–1 dereceleri)/İskoç Ulusal 4/Vakıf Galler Bakaloryası | 1 | 4 |
| 1 | GCSE/Scottish National 3'ün altında | Akademik ve mesleki nitelikler için giriş seviyesi 3 | 3 akademik ve mesleki nitelikler için |
| 0 | Fonksiyonel Beceriler Ödülü/İskoç Ulusal 1-2 | Akademik mesleki nitelikler için giriş seviyesi 1-2, mesleki nitelikler için giriş seviyesi 1-3 | Akademik mesleki nitelikler için 1-2, mesleki nitelikler için 1-3 |
Ayrıca bakınız
- İkinci veya yabancı dil olarak İngilizce
- Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi (CEFR)
- Leitch Becerilerin İncelenmesi
- Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi