Patricia J. Brooks ... Patricia J. Brooks

Patricia J. Brooks (16 Temmuz 1965 doğumlu), Amerikalı bir gelişim psikoloğudur . O tarafındaki Dil Öğrenme Laboratuarı müdürü olan Staten Island College of New York Şehir Üniversitesi de ve Doktora Fakültesi Graduate Center'da, CUNY o Psikoloji Doktora programına Yardımcısı Müdür olarak görev yapmaktadır. Brooks ayrıca Bölümü 2 Lisansüstü Öğrenci Öğretim Derneği (GSTA) danışmanı öğretim üyesi olan Amerikan Psikoloji Derneği , Psikoloji Öğretim Derneği (STP).

Hayatın erken dönemi ve eğitim

Brooks, lisans derecesini afazili hastalarla klinik araştırmalar üzerinde çalıştığı Johns Hopkins Üniversitesi'nden aldı . Doktora derecesini 1993 yılında New York Üniversitesi'nden Martin Braine gözetiminde dil gelişimi ve sosyal-bilişsel gelişim alanlarında Deneysel Psikoloji alanında aldı . 1993-1995 yılları arasında Carnegie Mellon Üniversitesi'nde Brian MacWhinney altında olmak üzere iki doktora sonrası bursunu tamamladı ve burada dil bozukluğu olan ve olmayan çocuklarda sözlü kelime üretimi üzerine araştırmalara başladı ve 1995-1997 yılları arasında Michael Tomasello yönetimindeki Emory Üniversitesi'nde bir diğeri erken sözdizimsel gelişim ve çocukların cümle üretiminde aşırı genelleştirme üzerine odaklandı.

Kariyer

Brooks 1997'de College of Staten Island'ın fakültesine katıldı ve 1998'de CUNY Graduate Center'daki fakülteye katıldı.

Brooks, Psikoloji Doktora Programında İcra Kurulu Başkan Yardımcısı olarak görev yapmaktadır (Alan: Pedagoji ) ve Amerikan Psikoloji Derneği Lisansüstü Öğrenci Öğretim Derneği'nin Fakülte Danışmanıdır . Brooks, tipik ve atipik çocuk gelişimi ve otizm spektrum bozukluklarında dil öğrenimi üzerine yayınladığı aktif bir araştırma hattını sürdürmektedir .

Araştırma

Brooks'un tez çalışması, 5-10 yaş arası çocukların "tümü" ve "her biri" gibi evrensel niceleyicileri doğru bir şekilde uygulamakta zorlandıklarını göstermiştir. Araştırma ilgi alanları iki geniş alan (1) dil gelişimi ve öğrenmedeki bireysel farklılıkları incelemek ve (2) pedagoji ve etkili öğrenme üzerine araştırma yapmaktır.

Brooks, birinci ve ikinci dil öğreniminde araştırmalar yürütmektedir. Dil edinimi ve pedagojide yaşam boyu gelişimsel süreçleri keşfetmek için deneyler, ebeveyn-çocuk konuşma analizi ve meta-analiz gibi çeşitli metodolojiler kullanır . Dil gelişimi alanına katkıları, çekim morfolojisi , nicelik belirteçleri ve fiil çerçevelerinin edinimi üzerine çalışmaları içerir .

Brooks, 90'ın üzerinde bilimsel makale ve kitap bölümünün ortak yazarıdır. Ayrıca Dil Gelişimi üzerine bir ders kitabının ortak yazarı ve Dil Gelişimi Ansiklopedisi'nin ortak editörlüğünü yapmıştır.

Ödüller

  • 2016, Fakülte Hizmet Ödülü, City University of New York

Seçilmiş kaynakça

Kitabın

  • Brooks, PJ ve Kempe, V. (Ed.) (2014). Dil Gelişimi Ansiklopedisi . Thousand Oaks, CA: Sage Yayınları.
  • Brooks, PJ ve Kempe, V. (2012). Dil Gelişimi . Batı Sussex, İngiltere: Wiley Blackwell.

Makaleler ve Bölümler

  • Aldrich, NJ ve Brooks, PJ (2016). Okul çağındaki çocukların kıskançlıkla ilgili anlatı değerlendirmelerinin dilbilimsel ve sosyo-bilişsel yordayıcıları. İlk Dil, doi: 10.1177 / 0142723716679797
  • Alfieri, L., Brooks, PJ, Aldrich, NJ ve Tenenbaum, HR (2011). Keşif temelli öğretim öğrenmeyi geliştirir mi? Eğitim Psikolojisi Dergisi, 103 (1), 1.
  • Brooks, PJ ve Braine, MD (1996). Çocuklar evrensel niceleyiciler hakkında ne biliyorlar? Biliş, 60 (3), 235-268.
  • Brooks, PJ ve Ploog, B. (2013). Otizmli çocuklarda konuşma algısında duygusal ses tonuna dikkat. Otizm Spektrum Bozukluklarında Araştırma, 7 (7), 845–857.
  • Brooks, PJ, Seiger-Gardner, L. ve Denizci, K. (2012). Dil bozukluğu olan ve olmayan çocuklarda ortakların ve koordinatların zıt etkileri: Bir resim-kelime müdahale çalışması. Uygulamalı Psikodilbilim, 35 (3), 515-545.
  • Brooks, PJ ve Tomasello, M. (1999). Çocukların argüman yapısı yapılarını nasıl kısıtladıkları. Dil, 74 (4), 720-738.
  • Kempe, V., Brooks, PJ ve Kharkhurin, A. (2010). Rusça dilbilgisel cinsiyet kategorilerinin genellemesinin bilişsel yordayıcıları. Dil Öğrenimi, 60 (1), 127-153.
  • Moore, B., Brooks, PJ ve Rabin, L. (2014). 5-10 yaş arası çocuklarda artzamanlı düşünme ve olay sıralamasındaki gelişmeler. Uluslararası Davranışsal Gelişim Dergisi, 38 (3). doi: 10.1177 / 0165025414520806
  • Ploog, BO, Scharf, A., Nelson, D. ve Brooks, PJ (2013). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda sosyal, iletişimsel ve dil gelişimini geliştirmek için bilgisayar destekli teknolojilerin (CAT) kullanımı. Otizm ve Gelişim Bozuklukları Dergisi, 43 (2), 301-322.
  • Powers, K., Brooks, PJ, Aldrich, NJ, Palladino, M. & Alfieri, L. (2013). Video oyunlarının bilgi işlemeye etkileri: Bir meta-analitik araştırma. Psychonomic Bulletin and Review, 20 (6), 1055–1079. doi: 10.3758 / s13423-013-0418-z
  • Denizci, K. & Brooks, PJ (2014). Kısmi-bütün ilişkileri, resim-sözcük müdahalesi görevinde kolaylaştırma sağlar mı? Üç Aylık Deneysel Psikoloji Dergisi, 67 (9), 1768-1785.
  • Tomasello, M. ve Brooks, PJ (1999). Erken sözdizimsel gelişim: Bir yapı dilbilgisi yaklaşımı. M. Barrett, The Development of Language (161-190). New York: Psikoloji Basını.

Referanslar

Dış bağlantılar