New Brunswick'te Eğitim - Education in New Brunswick

Ayrıca bakınız: New Brunswick okulların listesi ve New Brunswick Yükseköğretim

New Brunswick Eğitim sistemi içermektedir kamu ve özel ilk ve orta okul ve lise sonrası kurumları . By İngiliz Kuzey Amerika Yasası, 1867 (parçası Kanada'nın anayasası ), eğitim tamamen taşra yetkisi altında düşüyor. Eğitimle ilgili politikanın oluşturulması veya analizine dahil olan hiçbir federal hükümet departmanı veya kurumu yoktur. Ayrıca anayasal haklar gereği , Roma Katolikleri kendi okul sistemlerine sahip olma hakkına sahiptir ; Bu Kanada'dan gönderilen ilk davayla, 1871 yılında, milletin ilk yıllarında çekişme için New Brunswick açtı ve Danışma Meclisi Hukuk Komitesi , Portland Maher v İlçe Konseyi .

Devlet tarafından finanse edilen ilk ve orta dereceli okullar Eğitim ve Erken Çocuk Gelişimi Bakanlığı tarafından yönetilirken, kolejler ve üniversiteler Orta Öğretim Sonrası Eğitim ve Çalışma Bakanlığı tarafından yönetilir.

Tarih

Wakem Corner'da tek odalı okul binası.

As New Brunswick yükseköğretim ayrı bir sayfada özetlenmiştir metin aşağıda ilk ve ortaöğretimde öncelikle ilgilidir.

Eyaletin Nova Scotia'dan ayrıldığı yıldan itibaren , 1784'ten 1802'ye kadar New Brunswick'te hükümet tarafından finanse edilen eğitim hakkında hiçbir yasa yoktu. 1802'de, Pariş Okullarının halka açık bir şekilde finanse edilmesini sağlayan bir Yasa Meclis tarafından kabul edildi. Daha sonra 1805'te ve yine 1816'da Dilbilgisi Okulları etkinleştirildi; Görünüşe göre Gramer Okulu (ve ona bağlı olan fon) sadece ilçe kasabaları için mevcuttu. Yalnızca ilköğretime izin verilen Pariş Okulları, başlangıçta Sulh Yargıçları tarafından kontrol ediliyordu; daha sonra Parish Okulu mütevellilerinin altına düştüler. Buna karşılık, ilkinden itibari ile Dilbilgisi Okulları, yönetim kurulları oluşturdu ve hem ilk hem de orta öğretimden sorumluydu. Dilbilgisi Okulları İngilizce Dilbilgisi, Latince, Yunanca, Yazım, Coğrafya ve Matematik öğreteceklerdi. 1816 Yasası, yerel katkının en az 50 sterlin olması koşuluyla her bir Kurul'a 100 sterlin verdi. Şu anda ne Parish ne de Gramer okulları ücretsizdi, ancak yönetmelikler az sayıda öğrencinin (genellikle dört veya beş) ücretsiz olarak kabul edilmesini zorunlu kılıyordu. Eyaletteki ilk okullar genellikle sadece tek odalı okullardı. 1833'ten sonra, okul kurullarından bölgelerini ilçelere ayırmaları isteniyordu ve eğer çalışma tatmin edici kabul edilirse, ilçe okulu başına 20 sterlin hibe edildi. Yerel seçmenler, bölge harcamalarının diğer 20 sterlinini finanse etmek için vergilendirildi.

1910'da St.-Louis-de-Kent'teki Roma Katolik Manastırı okulu .

Elbette kiliseler, hükümetin müdahalesi olmadan okulları idare etmekte özgürdü. Bu çok sayıda yerde meydana geldi; Özellikle Katolik kilisesi, sağda tasvir edilen St.-Louis-de-Kent Manastırı gibi önemli ve görkemli binalar inşa etti. Vergiler ve seçmenler gibi sıradan şeylerle sınırlanmayan Katolik kilisesi, uygun göründüğü her yerde yatılı okullar kurabilirdi. New Brunswick'teki Anglikan Kilisesi, yaklaşık 1820'den en az 1870'e kadar, Andrew Bell tarafından çizilen çizgiler doğrultusunda " Madras Okulları " işledi . Bell'in biyografisini yazan bir kişi, Anglikan sisteminin yararlı olduğunu belirtiyor, "fonlar kıt olduğunda ve öğretmenler çok kıt olduğunda."

1848'de Öğretmen Yetiştirme Okulu'nun kurulmasından önce, yeni bir ustanın (en azından kırsal alanlarda) eyalet yönetiminde sorumluluk sahibi bir pozisyona atanması, yerel sulh hakiminin ve / veya yönetim kurulunun sertifikasını (durum olduğu gibi) içeriyordu. mütevelli, adayın kendileri tarafından iyi bir karakter ve itibara sahip olduğunun bilindiğini ve görevlerini uygun bir şekilde yerine getirebileceğini düşünüyor. Mahalledeki iki mülk sahibinin de tanık olarak hizmet ettiği ve bunun üzerine Vali'nin adayı atadığı görülüyor. Bütçe, denetim otoritelerinin tatmin edici bir ilerleme raporu üzerine yıl ortasında veya yıl sonunda gecikmiş olarak ödenmiş görünmektedir.

Kırsal okul evlerinin önemli bir kısmı özel sektöre aitti ve muhtemelen yetkililere kiralanmıştı.

1847'de, bir Gramer Okulundaki müfredat şöyleydi: Bilim, Tarih, Coğrafya, Aritmetik, Defter Tutma, Dilbilgisi ve Latince.

İlde ilk Öğretmen Okulu 1848 yılına kadar kurulmamıştır.

Bir Üstün Okul öğretmeni 1858'de yılda yaklaşık 125 £ kazandı. Her Parish için bir tane olmak üzere Yüksek Okullar, görünüşe göre sakinlerin yetkin öğretmenleri işe alması için o yıl kuruldu. Yüksek Okul öğretmenliği Öğretmen Yetiştirme Okulundan alınmıştır. Bu tür okulların müdürlerinin Latince ve Matematik için ek niteliklere sahip olması gerekiyordu.

Önceleri Dilbilgisi Okulları yerel Mütevelli Heyetlerinin denetiminde faaliyet gösterirken, 1861'de bu tarihte Bennet adıyla anılan İl Okul Baş Müfettişinin gözetimine yerleştirildiler. Şu anda, ilde faaliyet gösteren Dilbilgisi Okullarının sayısı on iki idi ve il tarafından tek odalı bir okul öğretmenine toplam 300 dolar ödendi.

Müfettiş Bennet, öğretmen kürsüsüne ve tahtaya bakan parke kaplı sıraların paralel sıralarının, eski çam masalarının yerini okulun çevresine yerleştirilmiş sırtı açık sıralar ile değiştirdiğini görmekten memnuniyet duydu. Bennet, daha fazla sayıda öğretmenin derslerini daha da uzmanlaştırabileceği, kademeli seviyelerin norm olacağı daha büyük okullar için yaptı. Bennet, İngilizceyi öğretmenin bir yolu olarak Latince dilbilgisinin öğretilmesine karşı çıkmaya devam edecekti, ancak eski öğretim yöntemi önümüzdeki yıllarda geçerli olacaktı.

1863'te yeni bir yönetmelik seti oluşturuldu. Bunlar arasında 1) İlçe Dilbilgisi Okulu Master derecesinin alınması veya il Eğitim Kurulu tarafından verilen bir yeterlilik sertifikasına sahip olması; 2) okulda öğrenci başına 150 fit küpten az hava yoktur; 3) okul "gerekli tüm donanımlara" sahip olmalıdır; 4) okul, 10 yaş ve üzeri en az 15 öğrenciye ihtiyaç duymuştur; 5) en az beşi Latince, Yunanca ve Matematik okuyacak ve on tanesi İngilizce Kompozisyon ve Tarih okuyacaktı.

1871 tarihli Özgür Okullar Yasası, vergi mükellefinin yüküne eğitim sisteminin maliyetini ekledi. Yine 1871 tarihli Ortak Okullar Yasası (CSA) eyalette yepyeni bir sistem kurdu; Dinin okul sistemindeki yeri, 1863 gibi erken bir tarihte bir tartışma konusuydu ve bu Yasa, onun görünürdeki çözümüydü: okullar mezhepçi değildi. Muhalefet, her (yeni tayin edilen) ilçedeki tüm özel mülklere vergi uygulanmasını ilgilendiren 14 ile 18 arasındaki Bölümlere ve mezhepçi olmayan bir sistemin belirlendiği 60. Bölüme yöneltildi. Dilbilgisi okullarının 1884 yılına kadar bağımsız olarak faaliyet göstermesine izin verildi. Okullar üç kaynaktan finanse edildi: 1) ilçenin 21 yaşın üzerindeki tüm erkek sakinleri için okul bölgesi anket vergisi ; 2) okul bölgesi emlak vergisi (gerçek veya kişisel) ve ikamet etmeyenlerin ve ikamet edenlerin mülklerine benzer şekilde uygulanan gelir vergisi; 3) İlçe Okulu fon vergisi, önceki nüfus sayımına göre kişi başına 30 sente eşittir.

Okullarda dinin yeri konusundaki tartışma 1875'te zirveye ulaştı. CSA'nın 5. Bölümü, il eğitim kurulunun düzenlemeler yapmasına izin verdi. Çalışmalar programında (16. Yönetmelik uyarınca) din öğretimi söz konusu değildir, oysa Yönetmelik 20 kapsamında "herhangi bir dini örgütü ayırt eden hiçbir sembol veya amblem, okul odasında veya kişinin üzerinde" kullanılamaz veya sergilenemez ". herhangi bir öğretmen veya öğrenci ". Ancak Kural 21, öğretmenin Kutsal Yazıların bir bölümünü okuyarak ve Rab'bin Duasını sunarak günlük alıştırmaları açıp kapatmasına izin verdi . Kurulun izni ile başka herhangi bir dua kılınabilir. Roma Katolik vatandaşları özellikle Düzenleme 20'den endişe duyuyorlardı. Ocak 1875'te bu düzenleme nedeniyle sivil kargaşa çıktı ve Caraquet'da iki adam hayatını kaybetti .

1876'ya gelindiğinde, bir lise müdürü yıllık 500,00 dolarlık burs kazandı.

1893'te New Brunswick Yüksek Mahkemesi Yargıcı John James Fraser , Vali Teğmen Samuel Leonard Tilley tarafından Gloucester İlçesindeki "Okul Yasası veya Yönetmelikleri" ile ilgili şikayetleri araştırmak üzere görevlendirildi . Bazı Protestan ücret mükellefleri, Bathurst Dilbilgisi Okulu'nun Katolik yöneticilerinin, özellikle Okul Yasasının mezhepsel olmayan doğasını ihlal ettiğinden çok endişe duyuyorlardı. Bir şikayet konusu, kateşizmin öğle yemeği saatlerinde okul tesisleri kullanılarak öğretilmesiydi; diğeri, bir Protestan öğretmenin başvurusunun yönetim tarafından haklı bir neden olmaksızın reddedilmiş olması; ve diğerleri. Komiser, çok kapsamlı bir soruşturmadan sonra, Eğitim Kuruluna hiçbir suçun yüklenemeyeceğini tespit etti.

1940 tarihli Zorunlu Devam Yasası'ndan bu yana, çocukların derslere devam etmeleri zorunlu kılınmıştır; aksi takdirde ebeveynler para cezasına çarptırıldı. Buna karşılık, 1918'de ABD'nin Mississippi eyaleti, zorunlu devam yasasını çıkaran son eyaletti.

1960'ların başına kadar okul otobüsleri çok sayıda görülmemişti.

1960'larda Louis Robichaud hükümetinden ve özellikle New Brunswick Resmi Diller Yasası'ndan (1969) bu yana , grup eğitim haklarına olan ilgi dilsel çeşitliliğe yöneldi.

New Brunswick'teki İki Resmi Dil Topluluğunun Eşitliğini Kabul Eden Bir Yasa 1981'de Başbakan Richard Hatfield hükümeti tarafından kabul edildi . Her iki dil grubu için bağımsız okul kurulları sağladı. İlkeleri daha sonra genişletildi ve 1993'te Frank McKenna hükümeti altında 16.1. Bölümün eklenmesiyle Kanada Anayasasına dahil edildi :

16.1 (1) New Brunswick'teki İngiliz dil topluluğu ve Fransız dil topluluğu, farklı eğitim kurumları ve bu toplulukların korunması ve tanıtımı için gerekli olan bu tür farklı kültürel kurumlara sahip olma hakkı dahil olmak üzere eşit statüye ve eşit haklara ve ayrıcalıklara sahiptir. (2) New Brunswick yasama meclisinin ve hükümetinin alt bölüm (1) 'de atıfta bulunulan statü, hak ve ayrıcalıkları koruma ve teşvik etme rolü teyit edilmiştir.

28 Aralık 1997'ye kadar New Brunswick, Okullar Yasası uyarınca seçilmiş temsilciler tarafından yönetilen ve il Eğitim Bakanlığı'ndan kol boyu idare edilen okul kurullarını kamu tarafından finanse etti. O tarihte Eğitim Yasası 53. New Brunswick Yasama Meclisinde Okullar Yasasının yerini almak üzere yazıldı .

Eylül 2012 itibariyle, New Brunswick Hükümeti, tüm okul bölgelerini birleştirmeye ve bölgelerin sayısını on dörtten yediye değiştirmeye karar verdi. O zamanlar eyaletin eğitim bakanı olan Jody Carr , bunu yaparak, idari maliyetlerde yılda 5 milyon dolar tasarruf edileceğini tahmin ediyordu. O zamanlar New Brunswick, ortalama olarak yüzde 60'ın altında kapasiteyle doldurulmuş toplam 321 okula sahipti. Okul konseyi üyelerine yılda 3,000 dolar ödenecekti, konsey başkanları ise yılda 6,000 dolar alacaktı. Carr, geçtiğimiz on yılda eyaletteki öğrenci sayısının yüzde 15 azaldığını, okul işletme maliyetlerinin ise yüzde 37 arttığını belirtti.

2012 yılında, 15 yaşındakiler için Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) testi, New Brunswick'teki hem anglophone hem de francophone sistemleri için okuma becerisindeki puanların Kanada'da en düşük olduğunu ve genel olarak New Brunswick öğrencilerinin Matematikte Kanada ortalaması.

2013 yılında , Kanada Eğitim Bakanları Konseyi , ülke genelinde 32.000'den fazla 8. Sınıf öğrencisine uygulanan Pan-Canadian Assessment Program adlı bir teste sponsor oldu. "Seviye 2, 8. Sınıf / Ortaokul II öğrencileri için kabul edilebilir performans seviyesi olarak belirlenmiştir." Fen testinde "seviye 2" yi karşılayan öğrencilerin% 87'sinin en düşük oranı New Brunswick'te bulunurken, öğrencilerin fen testindeki puanları istatistiksel olarak anlamlı bir temelde Kanada ortalamasından çok daha düşüktü. Okuma ve matematik testleri New Brunswick için benzer şekilde kötü sonuçlar verdi. Örneğin, öğrencilerden "maddeleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırmaları ve Dünya'nın hareketinin ve eğiminin yıllar, günler ve mevsimler gibi döngüleri nasıl etkilediğini açıklamaları" istendi.

New Brunswick, akademik performansını iyileştirme umuduyla okul gününü erken 30 dakika uzattı ve son yıllarda bazı okul bölgeleri, öğrencilerin sonbahar patates hasadı sırasında çalışmalarına izin veren iki haftalık bir ara olan "patates molasını" sona erdirdi. Sonuç olarak, Statistics Canada'ya göre, eyalet şu anda lise öğrencileri için 1.000 saatten fazla ile ülkedeki en uzun eğitim yılına sahip . Yine de öğrencileri, 2014 uluslararası matematik testlerinde Kanada eyaletleri arasında ortalamanın altında puan aldı.

New Brunswick, 2014 Kanada Konferans Kurulu Kanada Nasıl Gerçekleştiriyor araştırmasında 26 benzer yargı bölgesi arasında 22. sırada yer aldı . Genel olarak, "D" olarak derecelendirilirken, hem öğrenci hem de yetişkin matematik, okuryazarlık ve fen becerileri çok zayıf olarak derecelendirildi.

Okul otobüsleri, en azından 2000 yılından beri bir tartışma konusu haline geldi. O yıl, Kanada Yüksek Mahkemesi (SCC) Arsenault-Cameron v. Prince Edward Island davasında , Fransızca konuşan Summerside PEI azınlığının, Bölüm 23 Şartı'nın ana dilde yerel eğitim hakkını kullanmak. Bakanlık personeli tarafından bu kararın analizi, dillere göre ayrı otobüslerin, dillere göre ayrı okullarla birlikte çalıştırılması gerektiğini ve bunun uygulandığını ortaya koymaktadır. 2014-15 öğretim yılında New Brunswick, 90.000 öğrenciye otobüs yolculuğu yapmak için 64,8 milyon dolar harcama bütçesi oluşturdu; veya başka bir deyişle, her öğrenci için 720 $. New Brunswick İlerici Muhafazakar Parti Mart 2015 tarihinde 'ın sadece besbellidir MLA tartışma okul otobüsü yeniden birleştirilmesi üzerine yeniden açıldı olsaydı partiden ayrıldı tehdit etti. Bununla birlikte, 61. paragraftaki SCC kararı, "Temyiz Bölümü, otobüslerin eğitim tesisleri olarak kabul edilebileceği sonucuna vararak ... hata yaptı." National Post gazetecisi Tristin Hopper, 2015 yılında, 23. Bölümde "azınlık dili eğitim tesisleri" ile ilgilenen "[okul otobüslerini] Şartın alanına yerleştiriyormuş gibi görüneceğini" gözlemledi. Yine de, NB Başsavcısı ve o sırada Eğitim Bakanı Serge Rousselle , Richibucto'da organik olarak geliştirilen birleşik bir okul otobüsü hizmeti düzenlemesini ortadan kaldırmak için departmanını görevlendirdi .

Değerlendirme Çerçevesi belge Bakanlık il çapında standardize testler için bir anahtar verir. 2016 sonuçları Ekim 2016'da yayınlandı.

17 Kasım 2016'da Gallant hükümeti geri adım attı ve iki dilli okul otobüslerinin anayasaya uygunluğu konusundaki referans davasını geri çekti ve konuyu İlçe Eğitim Konseylerinin ellerine bırakacağını söyledi (Aralıklar, aşağıya bakınız). Eyalet tarafından uygulanacak yeni bir politika, DEC'lerin sorumluluğunun, 1) kendi ulaşım hizmetlerini işletip işletmediklerine karar verme kabiliyetini içereceğini belirtecektir; 2) bu hizmetin Frankofon ve Anglofon bölgeleri arasında paylaşılan maliyetleri; 3) bu hizmetler için özel sektöre girdi.

22 Kasım'da, CBC NB Sabah TV şovu, "kapsayıcı sınıflar" politikasının işe yaramadığından ve hayatlarına ve gelecekteki refahlarına zarar verdiğinden şikayet eden birkaç öğrenciyi ağırladı.

Notlar

Kaynakça