İrade (psikoloji) - Volition (psychology)

İrade veya irade , bir bireyin belirli bir eylem planına karar verdiği ve taahhüt ettiği bilişsel süreçtir . Amaca yönelik çabalama olarak tanımlanır ve temel insan psikolojik işlevlerinden biridir. Diğerleri etki (duygu veya duygu), motivasyon (hedefler ve beklentiler) ve biliş (düşünme) içerir. İstemli süreçler bilinçli olarak uygulanabileceği gibi zamanla alışkanlıklar halinde otomatikleştirilebilir .

Çoğu modern irade kavramları, onu otomatik hale gelen bilinçli bir eylem kontrolü süreci olarak ele alır (örneğin bkz. Heckhausen ve Kuhl; Gollwitzer; Boekaerts ve Corno).

genel bakış

İrade ve irade , aynı süreç için (sırasıyla) konuşma diline ait ve bilimsel terimlerdir. Bir kişinin ne zaman kendi fikrini oluşturan bir şeyi yapmak, yani devlet olarak tabir 'içkin volition' dir. Herhangi bir belirli seçim eylemini ortaya koyduğumuzda , bu eyleme sudan, yürütme veya zorunlu irade denir. İçkin veya yerleşik bir seçim durumu bir dizi eylemi kontrol ettiğinde veya yönettiğinde, bu duruma baskın irade denir. İkincil iradeler, yöneten veya baskın irade tarafından aranan nesneyi hayata geçiren belirli seçim eylemleridir .

Göre Gary Kielhofner 'İnsan İşgali Modeli ", irade üç alt sistemlerinden biri olan insan davranışı üzerindeki hareket. Bu modelde irade, bir kişinin kişisel performansla ilgili değerlerini, ilgi alanlarını ve öz yeterliliğini (kişisel nedensellik) ifade eder.

İrade gücünü motivasyondan ayırmayı amaçlayan A Bias for Action kitabında yazarlar irade terimini irade ile eşanlamlı olarak kullanırlar ve Kurt Lewin'in teorilerini kısaca tanımlarlar . Lewin, motivasyon ve iradenin bir ve aynı olduğunu savunurken , yazarlar Ach'in farklı şekilde tartıştığını iddia ediyor. Yazarlara göre Ach, motivasyonu iradeden ayıran belirli bir arzu eşiği olduğunu iddia eder: arzu bu eşiğin altında kaldığında motivasyondur ve aşıldığında irade olur. Bu modeli kullanarak, yazarlar, motivasyondan iradeye kadar bir niyet ölçeğinde ölçerek, görevlerle ilgili olarak bireylerin farklı bağlılık düzeylerini dikkate alırlar. Dürtü kontrolü (örneğin, Kuhl ve Heckhausen) ve eğitim (örneğin, Corno) tartışmaları da dahil olmak üzere, iradenin rolü üzerine modern yazılar da bu ayrımı yapar. Corno'nun modeli, iradeyi öz-düzenlemeli öğrenme süreçlerine bağlar.

Ayrıca bakınız

Referanslar

bibliyografya

  • Boekaerts, M. ; Corno, L. (2005). "Sınıfta öz düzenleme: değerlendirme ve müdahale üzerine bir bakış açısı". Uygulamalı Psikoloji: Uluslararası Bir İnceleme . 54. 54 (2): 199–231. doi : 10.1111/j.1464-0597.2005.00205.x .
  • Corno, L. (Mayıs 2001). "Öz düzenlemeli öğrenmenin istemli yönleri". Zimmerman'da Bary J.; Schunk, Dale H. (ed.). Öz-düzenlemeli öğrenme ve akademik başarı: Teorik perspektifler (2. baskı). Mahwah, New Jersey : Taylor & Francis . ISBN'si 9780805835601.
  • Korno, Lyn; Cronbach, Lee J.; Kupermintz, Haggai K.; Lohman, David F.; Mandinach, Ellen B.; Porteus, Ann W.; Talbert, Joan E. (Eylül 2001). Cronbach, Lee J. (ed.). Yetenek kavramını yeniden şekillendirmek: Richard E. Snow'un mirasını genişletmek . Mahwah, New Jersey : Routledge . ISBN'si 978-0805835328.
  • Deimann, M.; Bastiaens, T. (2010). "Uzaktan eğitimde iradenin rolü: Kapasitelerinin keşfi" . Açık ve Dağıtılmış Öğrenme Araştırmalarının Uluslararası İncelemesi . 11. 11 (1): 1. doi : 10.19173/irrodl.v11i1.778 .
  • Kielhofner, Gary (2008). İnsan Meslek Modeli: Teori ve uygulama (4. baskı). Baltimore: Lippencott Williams & Wilkins. ISBN'si 978-0-7817-6996-9.

Dış bağlantılar