Hunan Normal Üniversitesine Bağlı Lise - High School Attached to Hunan Normal University

Hunan Normal Üniversitesine Bağlı Lise
(Hunan Norm
Univ'e Bağlı Yüksek Lisans )湖南师范大学附属中学
Konum
Çangşa

Çin
Bilgi
Tip İl
sloganı 励志笃学,荣校报国
Kurulmuş 1905
Kurucu Yu Zhimo
Devlet Başkanı Xie Yonghong
Fakülte Yaklaşık. 400
Öğrenci sayısı Yaklaşık. 4000
Yerleşke Kentsel
Takma ad 附中 (Fùzhōng, kelimenin tam anlamıyla 'Ekli Okul') & 金牌摇篮 （Altın Madalyaların Beşiği）
İnternet sitesi www.hnsdfz.org

Hunan Normal Üniversitesi'ne Bağlı Lisesi ( Çince :湖南师范大学附属中学; pinyin : Hunan Shifan Daxue Fushu Zhongxue ) halk dilinde Çince bilinen yanı '湖南师大附中' (Hunan Shida Fuzhong), bulunan kamu ortaöğretimdir Yuelu Bölge , Changsha , Hunan Eyaleti , Çin ve ülkedeki en seçici okullardan biridir. Yarışmaya kabul, esas olarak şehir veya il genelinde standart testlerdeki puanın yanı sıra bilim, müzik, spor ve sanat alanındaki yeteneklere dayanmaktadır.

1905 yılında Çin demokratik devriminin lideri Yu Zhimo tarafından kurulan okul, başlangıçta 'Weiyi Okulu' (惟一学堂, kelimenin tam anlamıyla 'Benzersiz okul') olarak adlandırıldı. Daha sonra, 1912'de, 'Guang Yi Ortaokulu' olarak yeniden adlandırıldı. Tarihi boyunca okulun adı ve konumu başta Japon Karşıtı Savaş ve Çin İç Savaşı olmak üzere birçok kez değişmiştir.Eylül 1984'ten bu yana 'Ekli Lise' olarak anılmaktadır. Adından da anlaşılacağı gibi, okul, en iyi üniversite mezunlarını istihdam eden Normal Üniversite'ye 'bağlıdır' veya 'bağlıdır'.Okul, tüm dünyada öğretimde en üst düzey kalitesiyle tanınır Çin'in eski Başbakanı Zhu Rongji ve Çin Bilimler Akademisi ve Çin Mühendislik Akademisi'nden birkaç akademisyen gibi Çin'de birçok önemli şahsiyet üretti.Okul , Changsha'daki diğer üç prestijli lise ile birlikte ( İlk Lise Changsha , Changjun Lisesi ve Yali Okulu ), "Ünlü Dörtlü"den biri olarak tanınır.

Tarih

Temel olarak, okulun tarihinde dört bölüm vardır.

1905-1927

Hunan Normal Üniversitesine Bağlı Lise, 12 Nisan 1905'te Çin Birleşik Birliği Hunan şubesi başkanı Yu Zhimo tarafından kuruldu . Başlangıçta adı 'Wei Yi Okulu'ydu, ancak kurucusu devrimci hareketin öncüsü kimliği nedeniyle sadece bir yıl sonra tutuklandı. Bir devrim kurumu olarak görülen okul kapanmak zorunda kalırken, Birlik'ten yoldaşlar, Yu'nun zahmetli çabalarına boşuna tanıklık etmekten başka bir şey yapmaya istekli değildi. Okul, gösterdikleri büyük çaba sayesinde, yorucu hareketlerden çokça acı çekse de sıkıntılı zamanı atlatmayı başardı. 1906'dan 1911'e kadar toplamda beş hamle yapıldı. Okul, Xinhai Devrimi'nin patlak verdiği 1911 yılına kadar hiç istikrarlı değildi . Yerel yönetim daha sonra okula çok destek verdi. Sonuç olarak, 1912'de kampüste 700 öğrenci vardı ve her şey oldukça umut verici görünüyordu. Ancak 1913'te Yuan Shikai'ye karşı İkinci Devrim başarısız oldu ve savaş ağaları ülkenin çoğunu kontrol altına aldı. Okul bir kez daha valinin tehdidiyle doğrudan yüzleşmek zorunda kaldı çünkü öğrencilere her ikisi de diktatörlerin ortadan kaldırmaya çalışacağı eşitlik ve demokrasiyi öğretiyordu. Okul, Çin'deki savaş ağalarının nihayet ortadan kaldırıldığı 1927'ye kadar neredeyse terk edilmişti.

1927-1936

Bu dönem, toplumun oldukça barışçıl olması ve yerel yönetimin eğitime daha fazla yatırım yapması nedeniyle ÇHC kurulmadan önceki okulun altın zamanıdır.

1936-1949

Japon işgalcilere ve Milliyetçilere karşı yapılan savaşlarda çok acı çektikten sonra, okul, 1945'te İkinci Çin-Japon Savaşı'nın sonunda Japon ordusunun Çin'den çekilmesiyle sona erdiği öğretim binaları ve yurtların kalıntılarından başka bir şeye sahip değildi. Daha sonra okul, derneğin de yardımıyla yenilenerek 1946 yılının Mart ayında tekrar hizmete açılmıştır. O yılın sonunda okuldaki öğrenci sayısı 817'ye ulaşmıştı. Sonraki yıllarda Hunan, Komünizm Partisi ile Ulusal Parti arasındaki savaşın sahnesi oldu. Çin İç Savaşı sırasında, okuldan öğrenciler yeraltı faaliyetleri yürüterek komünizm hareketinde aktif oldular. Bunların arasında, 38. Sınıftan bir öğrenci olan Yu Yutang, değerli hayatını feda ettiği için öne çıkan bir şahsiyetti. 14 Eylül 1949'da Milliyetçiler tarafından yakalandığında, düşmana herhangi bir bilgi vermeyi reddetti. İşkencenin hiçbir etkisi olmadığını anlayan acımasız Milliyetçiler, o yıl genç öğrenciyi Güz Ortası Festivali'nde idam ettiler .

1949-günümüz

Sonra Çin Halk Cumhuriyeti kuruldu, okul, normal yörüngesine geri döndü. Ancak Büyük Proleter Kültür Devrimi okulu harap etti ve normal işleyişini imkansız hale getirdi. Çin'deki diğer tüm eğitim tesisleri gibi, okul da dersleri durdurmak ve öğrencilerin sınıf mücadelesine katılmasına izin vermek zorunda kaldı. Devrimden sonra her şeyin yeniden başlaması gerekiyordu ve o zamandan beri okul umut ve fırsatlarla dolu yeni bir döneme girdi. Bugün, okul Çin'de ikinci sıradaki lise olmak ve tüm dünyada adının tanınırlığını yükseltmek için çabalıyor.

2 Mayıs 2015'te okul 110. yıl dönümünü muhteşem bir etkinlikle kutladı, ülke çapındaki diğer okulların müdürlerini, dünyanın her yerinden mezunları davet etti.

Önemli mezunlar

Siyasette

Medyada

'Altın Madalyaların Beşiği'

1990'ların başından bu yana, 'Onur Bilim Sınıfı'ndan (il genelindeki en yetenekli öğrencilerden oluşan bir sınıf) öğrenciler, Uluslararası Matematik Olimpiyatı (IMO), Uluslararası Fizik Olimpiyatı'nda 28 altın madalya ve 9 gümüş madalya kazandılar. (IPhO), Uluslararası Kimya Olimpiyatı (IChO), Uluslararası Biyoloji Olimpiyatı (IBO) ve Uluslararası Çevre Olimpiyatı. Çin'de başka hiçbir okul böyle bir ayrım yapmıyor. Aşağıdaki tablo ayrıntıyı göstermektedir:

Yıl Yer İsim Ders Madalya
1991 İsveç Guo Zaoyang 32. IMO Gümüş
1992 Finlandiya Li Yi 23. IPhO Altın
1993 Türkiye Liu Yang 34. IMO Altın
1993 İtalya Zhou Biao 25. IChO Altın
1993 İtalya Yuan Kuan 25. IChO Gümüş
1994 Avustralya Li Shuaige 26. IChO Altın
1994 Avustralya Huang Yongliang 26. IChO Altın
1994 Hong Kong Peng Jianbo 35. IMO Altın
1995 Avustralya Ni Bin 26. IPhO Altın
1995 Çin Luo Hongpeng 27. ICHO Altın
1997 Türkmenistan Xia Fanı 38. IMO Altın
1997 Kanada Liu Dengfeng 29. ICHO Gümüş
1997 Türkiye O Yijing 5. IEO Gümüş
1997 Türkiye Liu Xiaojuan 5. IEO Gümüş
1998 Almanya Guo Jing 9. İBO Altın
1998 Tayvan* Ai Yinhua 39. IMO Mevcut olmayan
1999 Romanya Kong Wenbin 40. IMO Gümüş
2000 Türkiye Xu Yuliang 11. IBO Gümüş
2001 Amerika Birleşik Devletleri Yu Haziran 42. IMO Altın
2001 Belçika Liao Yajing 12. IBO Altın
2002 Birleşik Krallık Xiao Wei 43. IMO Altın
2002 Endonezya Yang Huan 33. IPhO Altın
2002 Hollanda Lu Hua 34. IChO Altın
2003 Japonya Wang Wei 44. IMO Altın
2003 Yunanistan Hu Rongrong 35. IChO Altın
2004 Yunanistan Li Xianyin 45. IMO Altın
2004 Avustralya Zhang Hongkang 15. IBO Gümüş
2007 Kanada Zhu Junhao 18. IBO Altın
2007 Vietnam Hu Han 48. IMO Gümüş
2009 Britanya Liu Ji 41. IChO Altın
2010 Hırvatistan Wu Jundong 41. IPhO Altın
2010 Hırvatistan Zhang Yongliang 41. IPhO Altın
2010 Kore Tan Suocheng 21. İBO Altın
2011 Tayland Yi Kexing 42. IPhO Altın
2011 Hollanda Uzun Zichao 52. IMO Altın
2014 Güney Afrika Chen Lantian 55. IMO Altın
2016 Hong Kong şarkı Zhenqin 57. IMO Gümüş
2016 İsviçre Wang Zihao 47. IPhO Altın
2016 Gürcistan Dai Yumin 48. IChO Altın
2017 Tayland Yile Chen 49. IChO Gümüş
2018 Slovakya ve Çek Cumhuriyeti Junlong Qin 50. IChO Altın
2019 İsrail Junhao Chen 50. IPhO Altın
2019 Macaristan Linfeng Peng 30. IBO Altın
2020 Çin Shichang Li 51. IPhO Altın
  • Siyasi sorunlar nedeniyle Çin, Tayvan'da düzenlenen tüm Uluslararası Olimpiyatlara katılmadı .

öğrencilerin hayatı

1. sınıf öğrencilerinin çoğunluğu için okuldaki hayat kolaydır. İlgi duydukları şeyleri yapmak için biraz zamanları var. Ancak, öğrenciler 2. sınıfa adım atarken, genellikle daha ağır okul çalışmaları nedeniyle daha hızlı bir yaşam yaşarlar veya abartılı bir şekilde acı çekerler. Öğrencilerin gelen Ulusal Yüksek Öğrenim Giriş Sınavına iyi hazırlanmaları gerektiğinden, bu herhangi bir Çin lisesinde normal bir olgudur. Bir diğer kanıt ise Öğrenci Birliği'ni en çok 1. sınıf öğrencilerinin oluşturduğudur. 3. sınıfa gelince, bir öğrencinin yaşaması muhtemel en yorucu yıl olarak kabul edilir. Bir anketin ortaya koyduğu gibi, 3. son sınıftaki öğrencilerin %90'ından fazlası genellikle bitkin hissediyor, bu da Çin anakarasının her yerinde var olan bir fenomen.

Öğrenciler genellikle okul ödevleriyle meşgul olsalar da, öğrencileri geliştirmek ve öğrencilerin kendilerini serbest bırakmalarına yardımcı olmak için dört büyük festival vardır. Ayrıca, öğretmenler, festivalleri düzenlemek yerine, festivalleri düzenlemekten ve her şeyi koordine etmekten sorumlu olan okulun Öğrenci Birliği üyelerini denetler. Dört festival şunlardır:

1. Sanat Festivali

1985 yılından bu yana, her Aralık ayında genellikle beş gün süren bir Sanat Festivali düzenlenmektedir. Sanat Festivali sırasında, aynı sınıftan her sınıf bir suarede bir oyun sergileyecek. Tüm oyunlar, sanat öğretmenleri tarafından bestelenen jüri üyeleri tarafından derecelendirilecek ve ardından puanlarına göre kazananların bir listesi belirlenecek. Geleneksel olarak, tüm birincilik ödülü performansları Sanat Festivali'nin son gününde bir kez daha oynanacak. Aynı zamanda kapanış töreni niteliğinde olan bu final gösterisi, tüm öğrenciler ve öğretim üyeleri tarafından TV'den izlenebilecek.

2007 yılında Spor Festivali'nin açılış töreni.

2. Spor Festivali

Spor Festivali, okuldaki diğer festivallerden daha büyük olabilir. İlk Spor Festivali'nin kesin yılı doğrulanamıyor, ancak Eylül ayında başladı. Spor Festivali birkaç ayrı maçtan ve bir pist buluşmasından oluşur. Bu maçlar da öğrencilerin notlarına göre sınıflandırılır. Örneğin, kıdemli 1'in genellikle futbol maçları varken, halat çekme her zaman yalnızca kıdemli 3'e aittir. Pist buluşması, hem öğrenciler hem de öğretim üyeleri olmak üzere okuldaki tüm personel için tüm Spor Festivali'nin doruk noktasıdır. Yine de, pistte buluşan oyunların çoğu, öğretmenler birlikte rekabet ederken aynı sınıftan sınıflardan oluşan gruplara ayrılır. Spor Festivali, doğası gereği diğer üç Festivale göre çok daha rekabetçidir.

3. Bilim Festivali

1987'den beri her Nisan ayında Bilim Festivali düzenlenmektedir. Bilim Festivali ağırlıklı olarak üniversitelerde bilim adamları ve profesörler tarafından verilen bazı derslerin yanı sıra elektrik devresi tasarımı gibi bazı rekabetçi etkinliklerden oluşmaktadır. Bu festivalin amacının öğrencileri farklı düşünmeye motive etmek olduğuna şüphe yok. Çin Ergenler Bilim Teknoloji Buluş Yarışmasında, bağlı okuldan öğrenciler son derece iyi performans gösterdiler ve bu kısmen Bilim Festivali'ne yatırıldı. Ayrıca birçok öğrenci, dikkat çekici çalışmaları nedeniyle Ulusal Yükseköğretim Giriş Sınavı'ndan bile muaf tutulmuştur.

4. Dernekler Festivali

İlk olarak 2004 yılında başlayan Dernekler Festivali, yukarıda bahsedilen diğer üç festivalden çok daha genç. Bu festival, öğrenciler arasında en popüler olanıdır, ancak çeşitli etkinlik biçimleri için. Temel olarak, okuldaki her dernek, derneğin doğasına bağlı olarak en az bir etkinlik yapacaktır. Örneğin, Basketbol Birliği, genellikle oyuncuların yaşı ve derecesi konusunda herhangi bir kısıtlamanın olmadığı basketbol maçları düzenler. Öğretmenler ve öğrenciler aynı takımda oynayabilecekleri için Spor Şenliği'nden daha fazla kombinasyon imkanı sunar. Dolayısıyla, katılımcılar Spor Festivali'nde onur için savaşır ve Dernek Festivali'nde eğlenmek için oynarlar. Tarih Derneği ve Kuş Meraklıları Derneği gibi diğer dernekler genellikle konuları hakkında bir dizi propaganda kampanyası düzenler. Bunlara resim gösterileri ve/veya dersler dahildir.

Uluslararası işbirliği

Okul, Kanada'daki Southpoint Academy , Güney Kore, Incheon'daki Xiao Xing Lisesi , Avustralya'daki Springvale Secondary College ve İngiltere'deki Brooke House College ile uzun vadeli dostane işbirliğine dayalı ilişkiler kurmuştur . Lise kısa süre önce Orono, Maine, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Orono Lisesi ile "kardeş okul" ilişkisine girdi.

Lise her yıl arkadaş okullarından birçok ziyaretçiyi ağırlıyor. Bazı uzun süreli programlarda, genellikle 1. ve 2. sınıftan yerel öğrenciler, partnerine 'bebek bakıcılığı' yaparak karşılama görevinden sorumludur: yabancı bir öğrenci rastgele bir Çinli öğrenciye atanacaktır. Daha spesifik olarak, paralel olarak gidecekler, yiyecekler, uyuyacaklar ve çalışacaklar. Bu nedenle, öğrenciler kabul görevine başvurmak istiyorlarsa, önce okul tarafından belirlenen dil ve finansal gereksinimleri karşılamaları gerekecektir. Çoğu durumda, Çinli öğrencilerin İngilizce becerilerini geliştirmenin yanı sıra arkadaş edinmeleri için bir fırsattır. Sonuç olarak, katı seçiciliğe rağmen, tutkulu öğrenciler hala bu tür fırsatlara hevesle başvuruyorlar.

Karşılığında, Lise aynı zamanda öğrencilerden ve öğretmenlerden oluşan delegeleri, başarılı deneyimlerini öğrenmeleri ve karşılıklı anlayışı geliştirmeleri umuduyla arkadaş okulları ziyaret etmeleri için gönderir. Lisedeki tüm öğrenciler başvuru için uygundur ve bu nedenle rekabet son derece şiddetlidir. Önceki ziyaretlerin kayıtlarına göre, Öğrenci Birliği üyelerinin seçilme olasılığı çok daha yüksektir.

Ulusal İşbirliği

Uzun süredir okul, kooperatif okullarından bazılarına yardım etmek için en iyi öğretmenlerini gönderiyor. 2008'de, okulun Hai Kou'da bir şube okulu açarak Hainan Eyaletine genişlemesi kayda değer bir olay oldu. Bu, okulun tarihinde büyüyen gücünü gösteren bir dönüm noktasıydı. Son zamanlarda, başka bir ortaokul, ana-okul için seçkin genç mezunlar yetiştirmenin yeni bir yolu olarak Hunan Normal Üniversitesi'ne Bağlı Lise'ye bağlı hale geldi.

5.12 depreminden sonra okul, Li İlçesinin okullarını ve eğitim sistemlerini yeniden inşa etmesine yardım ediyor. Ayrıca okul, büyük depremde evlerini ve okullarını kaybeden Siçuanlı öğrencilerden oluşan 'Siçuan Sınıfı' kurdu.

12 Mayıs 2009'daki depremin birinci yıldönümünde okul, saygı duruşunda bulunarak geniş çaplı bir anma düzenledi. 'Sichuan Sınıfı'nda özel bir sınıf toplantısı yapıldı. Beyaz çiçekler giyen öğrenciler, hayatlarını kaybeden yurttaşların yasını tutmak için toplandı. Okul müdürü Liyuan Chang, kurbanlar için üzüntüsünü ve hayatta kalanlar için umutlarını ifade etmek için bir mektup yazdı. Bir kısmı aşağıda alıntılanmıştır:

Depremin memleketimizi yok edebileceğine inanıyorum ama asla ruhumuzu ve irademizi yenemez. Daha iyi bir yaşam sürdürme kararlılığımız da kırılmaz.

İnanıyorum ki hepiniz çok çalışacaksınız ve ulusumuzun temel direkleri olmak için çok çalışacaksınız. İnanıyorum ki, birkaç yıl sonra daha iyi bir gelecek çizmek için birlikte çalışıyoruz.

İnanıyorum ki arkadaşlığımız tıpkı bir şişe straveccio gibi daha tatlı olacak.

Ayrıca bakınız

Notlar

Dış bağlantılar