Çok dillilik - Multilingualism

Sırbistan'ın Novi Sad kentindeki belediye başkanının ofisinin dışındaki çok dilli işaret , şehrin dört resmi dilinde yazılmıştır: Sırpça , Macarca , Slovakça ve Pannonian Rusyn .
Bir çöp tenekesi içinde Seattle : dört dilde etiketli İngilizce , Çince , Vietnamca ve İspanyolca ( Tagalog da İspanyol kelimeyi kullanır).
Singapur'da İngilizce, Çince , Tamilce ve Malayca (Singapur'un dört resmi dili) yazılmış, şablonla çizilmiş bir tehlike işareti .

Çok dillilik , tek bir konuşmacı veya bir grup konuşmacı tarafından birden fazla dilin kullanılmasıdır . Dünya nüfusunda çok dilli konuşanların tek dilli konuşanlardan daha fazla olduğuna inanılmaktadır . Avrupalıların yarısından fazlası ana dilleri dışında en az bir dil konuştuğunu iddia ediyor ; ama çoğu tek dilde okuyup yazıyor. Tüccarlar için her zaman yararlı olan çok dillilik, küreselleşmeye ve kültürel açıklığa katılmak isteyen insanlar için avantajlıdır. İnternetin kolaylaştırdığı bilgiye erişim kolaylığı sayesinde, bireylerin birden fazla dile maruz kalması giderek daha olası hale gelmektedir. Birkaç dil konuşan insanlara poliglot da denir .

Çok dilli konuşanlar, çocukluk döneminde birinci dil (L1) olarak adlandırılan en az bir dili edinmiş ve sürdürmüştür . İlk dil (bazen ana dil olarak da anılır) genellikle resmi eğitim olmadan, bilim adamlarının üzerinde anlaşamadığı mekanizmalar aracılığıyla edinilir . Bu erken yaşlardan itibaren iki dili doğal olarak edinen çocuklara eşzamanlı iki dilli denir . Genç eşzamanlı iki dillilerin bir dilde diğerinden daha yetkin olmaları yaygındır.

Birden fazla dil konuşan kişilerin, tek dillilere kıyasla dil öğreniminde daha usta oldukları bildirilmiştir.

Bilgi işlemde çok dillilik, uluslararasılaşma ve yerelleştirme arasındaki sürekliliğin bir parçası olarak düşünülebilir . İngilizce'nin bilgisayardaki durumu nedeniyle , yazılım geliştirme neredeyse her zaman onu kullanır (ancak İngilizce tabanlı olmayan programlama dilleri için geçerli değildir ). Bazı ticari yazılımların başlangıçta İngilizce sürümü mevcuttur ve varsa çok dilli sürümleri İngilizce orijinaline dayalı olarak alternatif seçenekler olarak üretilebilir.

Tanım

Çok dilliliğin tanımı, dil akıcılığı ile aynı şekilde tartışma konusudur. Bir tür dilsel sürekliliğin bir ucunda, çok dillilik, birden fazla dilde tam yeterlilik ve ustalık olarak tanımlanabilir. Konuşmacı muhtemelen diller üzerinde tam bir bilgiye ve kontrole sahip olacak ve bu nedenle anadili gibi ses çıkaracaktır. Yelpazenin diğer ucunda, alternatif dili kullanarak bir turist olarak dolaşacak kadar kelime öbeği bilen insanlar olacaktır. 1992'den beri Vivian Cook , çok dilli konuşmacıların çoğunun minimum ve maksimum tanımlar arasında bir yere düştüğünü savundu. Cook, bu insanlara çok yetkin diyor .

Ayrıca, ayrı bir dili neyin oluşturduğuna dair tutarlı bir tanım yoktur. Örneğin, bilim adamları genellikle İskoçların kendi başına bir dil mi yoksa yalnızca İngilizcenin bir lehçesi mi olduğu konusunda anlaşamazlar . Ayrıca, dil olarak kabul edilen şey, genellikle tamamen siyasi nedenlerle değişebilir. Bir örnek, çok sayıda Güney Slav lehçesi için şemsiye işlevi görmek üzere Doğu Hersek lehçesi temelinde standart bir dil olarak Sırp-Hırvatçanın oluşturulmasıdır ; Yugoslavya'nın dağılmasından sonra Sırpça , Hırvatça , Boşnakça ve Karadağca olarak ikiye ayrıldı . Başka bir örnek, Ukraynaca'nın Rus çarları tarafından ulusal duyguları caydırmak için bir Rus lehçesi olarak reddedildiğidir . Birçok küçük bağımsız ulusun okul çocukları, uluslararası etkileşimler nedeniyle bugün birden fazla dil öğrenmeye zorlanıyor. Örneğin Finlandiya'da tüm çocukların en az üç dil öğrenmesi gerekmektedir: iki ulusal dil (Fince ve İsveççe) ve bir yabancı dil (genellikle İngilizce). Birçok Fin okul çocuğu, Almanca veya Rusça gibi başka diller de öğreniyor.

Hindistan gibi birden fazla dili olan bazı büyük ülkelerde , okul çocukları ülkede ikamet ettikleri yere göre rutin olarak birden fazla dil öğrenebilirler.

Birçok ülkede, iki dillilik, İngilizce'nin küresel lingua franca olmasıyla birlikte , ülkeler yalnızca bir yerel resmi dile sahip olsalar bile, bazen çoğunluk iki dillilik ile sonuçlanan uluslararası ilişkiler yoluyla gerçekleşir . Bu, özellikle İskandinavya , Benelüks gibi Germen bölgelerinde ve Germenler arasında meydana geliyor , ancak aynı zamanda bazı Germen olmayan ülkelere de yayılıyor.

mitler

Tek dilliliğin norm olduğu bazı Batı ülkelerinde iki ve çok dillilik kavramları etrafında birçok efsane ve çok fazla önyargı büyüdü. İngiltere ve Polonya'dan araştırmacılar en yaygın yanlış anlamaları sıraladılar:

  • 'iki-/çok dilli' etiketini hak etmek için, kişinin her iki dilde/tüm dillerde eşit, 'mükemmel', 'yerel benzeri' bir komuta sahip olması gerekir;
  • çocuklukta iki dillilik hem dilsel hem de bilişsel gelişim için zararlı olabilir ve sonuç olarak okulda daha kötü sonuçlara yol açabilir;
  • bir çocuğu birden fazla dile maruz bırakmanın dil bozukluğuna veya yetersizliklere neden olabileceğini veya halihazırda bozukluğu olan çocuklar için iki dilin çok fazla gereksiz baskı ve çaba anlamına geldiğini;
  • çocukların her iki dili de öğrenmek için yeterli zamanları olmadığını, bu nedenle yalnızca çoğunluk dilini öğrenmelerinin daha iyi olduğunu;
  • iki dilli bireylerin kelime dağarcığı biraz daha küçük olma eğiliminde ve tek dilli bireylere göre "sözlü akıcılık görevlerinde" daha zayıftır.

Bunların hepsi, uzun süredir çürütülmüş, ancak birçok ebeveyn arasında devam eden zararlı inançlardır. Gerçekte, iki dilli çocuklar, öğrendikleri dillerden yalnızca birinde değerlendirildiklerinde tek dilli akranlarından daha düşük puanlara sahiptir, ancak önemli ölçüde daha fazla toplam dil kaynaklarına sahiptir.

Pula/Pola'da (Istria) bir kamu binasında Hırvat-İtalyan iki dilli plaka

Kazanma

Bir görüş, dilbilimci Noam Chomsky'nin insan dili edinim aygıtı olarak adlandırdığı şeydir -öğrencinin çevresindeki konuşmacılar tarafından kullanılan dilin kurallarını ve diğer belirli özelliklerini doğru bir şekilde yeniden oluşturmasını sağlayan bir mekanizmadır. Chomsky'ye göre bu cihaz zamanla yıpranıyor ve normal olarak ergenlik döneminde mevcut değil , bu da bazı ergenlerin ve yetişkinlerin ikinci bir dilin özelliklerini öğrenirken sahip oldukları kötü sonuçları açıklamak için kullanıyor (L2).

Stephen Krashen tarafından yönetilen okulun önerdiği gibi, dil öğrenimi bir dil edinim aygıtından ziyade bilişsel bir süreçse , iki dil öğrenme türü arasında kategorik değil, yalnızca göreceli farklılıklar olacaktır.

Rod Ellis , çocukların ikinci bir dili ne kadar erken öğrenirlerse, telaffuz açısından o kadar iyi durumda olduklarına dair araştırma bulgularını aktarıyor . Avrupa okulları, komşu ülkelerle farklı dillere sahip olmaları nedeniyle, genellikle öğrencileri için erken yaşta orta dil sınıfları sunar. Çoğu Avrupalı ​​öğrenci şu anda en az iki yabancı dil öğreniyor, bu süreç Avrupa Birliği tarafından şiddetle teşvik ediliyor .

Ann Fathman'ın Yaş ve İkinci Dil Üretme Yeteneği Arasındaki İlişki adlı eserindeki araştırmaya göre, yaş farklılıklarına bağlı olarak İngilizce morfolojisi, sözdizimi ve fonoloji öğrenme oranlarında bir farklılık vardır, ancak ikinci dil öğreniminde edinim sırası farklıdır. yaşla değişmez.

Gelen ikinci dil onlar kendi ana dili ve kültürü modelleri tarafından etkilenir çünkü sınıfta öğrenciler genellikle hedef dilde düşünme güçlüklerle karşı karşıya gelecek. Robert B. Kaplan, ikinci dil derslerinde, yabancı öğrencinin, yerli okuyucunun beklentilerini ihlal eden bir retorik ve bir dizi düşünce kullanması nedeniyle yabancı öğrenci ödevinin odak dışı olduğunu düşünüyor. Sözdizimsel yapılarda ustalaşan yabancı öğrenciler hala yeterli temalar, dönem ödevleri, tezler ve tezler oluşturamadıklarını göstermiştir. Robert B. Kaplan, insanları ikinci bir dil öğrenirken etkileyen iki anahtar kelimeyi tanımlar. Mantık popüler içinde, daha ziyade kelimenin mantıkçının anlamda daha bir kültürün dışında gelişti retoriğin temeli olma; evrensel değildir. O halde retorik de evrensel değildir, kültürden kültüre ve hatta belirli bir kültür içinde zamandan zamana değişir. Dil öğretmenleri, farklı dillerdeki telaffuzlar veya yapılar arasındaki farkları nasıl tahmin edeceklerini bilirler, ancak retorik arasındaki farklar, yani dili çeşitli amaçlara ulaşmak için, özellikle yazılı olarak kullanma biçimleri konusunda daha az net olabilirler.

Birden fazla dil öğrenen kişiler de olumlu transfer yaşayabilirler - yeni dilin dil bilgisi veya kelime bilgisi halihazırda konuşulan dillerinkine benzerse, ek dil öğrenmenin daha kolay hale geldiği süreç . Öte yandan, öğrenciler aynı zamanda, yaşamın daha sonraki bir döneminde yeni bir dil öğrenirken, gelişimin daha erken bir aşamasında öğrenilen dillerden kaynaklanan olumsuz bir aktarım da yaşayabilirler.

alıcı iki dillilik

Alıcı iki dilliler, ikinci bir dili anlayabilen ancak konuşamayan veya konuşma yetenekleri psikolojik engeller tarafından engellenen kişilerdir. Alıcı iki dillilik, ABD'ye ana dili olarak İngilizce konuşmayan ancak ana dili İngilizce olan çocukları olan yetişkin göçmenler arasında sıklıkla karşılaşılan bir durumdur , çünkü genellikle kısmen bu çocukların eğitimi İngilizce olarak yürütülmüştür; göçmen ebeveynler hem kendi ana dillerini hem de İngilizceyi anlayabilirken, çocuklarına sadece kendi ana dillerini konuşurlar. Çocukları da aynı şekilde iki dilli ancak üretken bir şekilde İngilizce-tek dilliyse, konuşma boyunca ebeveynler ana dillerini konuşacak ve çocuklar İngilizce konuşacaktır. Ancak çocukları üretken bir şekilde iki dilliyse, bu çocuklar iletişimin içeriği, bağlamı ve/veya gibi faktörlere bağlı olarak dil seçimlerini değiştirerek ebeveynlerinin ana dilinde, İngilizce veya her iki dilin bir kombinasyonunda yanıt verebilirler. duygusal yoğunluk ve bir dilin veya diğerinin üçüncü taraf konuşmacılarının varlığı veya yokluğu. Üçüncü alternatif , bir iletişimin üretken olarak iki dilli tarafının bu iletişim sırasında dilleri değiştirdiği " kod değiştirme " olgusunu temsil eder . Alıcı olarak iki dilli kişiler, özellikle çocuklar, o zamana kadar yalnızca pasif olarak anladıkları dili konuşmaları gereken durumlarda uzun zaman harcayarak sözlü akıcılığı hızla elde edebilirler. Her iki nesil de sözlü akıcılığa ulaşana kadar, iki dillilik tanımlarının tümü aileyi bir bütün olarak doğru bir şekilde karakterize etmez, ancak ailenin nesilleri arasındaki dilsel farklılıklar genellikle ailenin işlevselliğine çok az zarar verir veya hiç zarar vermez. Bir dildeki alıcı iki dillilik, başka bir dili konuşanın sergilediği şekliyle veya hatta o dili konuşanların çoğu tarafından sergilendiği şekliyle , dillerin karşılıklı anlaşılırlığıyla aynı şey değildir ; ikincisi bir çift dilin özelliğidir , yani dillerin kendileri arasındaki nesnel olarak yüksek sözcüksel ve dilbilgisel benzerliklerin bir sonucudur ( örneğin , Norveççe ve İsveççe), oysa birincisi bir veya daha fazla kişinin bir özelliğidir ve öznel veya öznel tarafından belirlenir. kişinin veya kişilerin yaşam öyküsünde (aile yetiştirme, eğitim ortamı ve çevre kültürü dahil) ilgili dillerin yaygınlığı gibi özneler arası faktörler.

edinme sırası

Gelen ardışık iki dillilik bir "eşik" okuma yazma yeterliliğini kazandıracak kadar öğrenciler kendi dillerinde okuma yazma dersleri alır. Bazı araştırmacılar, bir çocuğun ilk dilinde temel iletişimsel yeterliliğe sahip olduğu yaş olarak üç (3) yaşını kullanır (Kessler, 1984). Çocuklar, farklı bir dilin konuşulduğu bir ülkeye genç yaşta göç ederlerse veya çocuk, bir okul ortamına girene kadar yalnızca kendi miras dilini evde konuşursa, sıralı bir edinim sürecinden geçebilirler. eğitim farklı bir dilde sunulmaktadır.

Gelen eşzamanlı iki dillilik , anadil ve toplum dili aynı anda öğretilir. Avantaj, sonuç olarak iki dilde okuryazarlıktır. Ancak, öğretmen her iki dilde ve ikinci bir dil öğretme teknikleri konusunda da bilgili olmalıdır.

Çocukların sıralı edinim sırasında geçirdikleri aşamalar, eşzamanlı edinim için olduğundan daha az doğrusaldır ve çocuklar arasında büyük farklılıklar gösterebilir. Sıralı kazanım daha karmaşık ve daha uzun bir süreçtir, ancak dil gecikmesi olmayan çocukların, her iki dilde de yeterli girdi aldıkları sürece, eşzamanlı iki dillilerden daha az yetkin olduklarına dair bir gösterge yoktur.

Bir koordinat modeli, ana dilin ve topluluk dilinin ayrı öğretiminde eşit zaman harcanması gerektiğini öne sürer. Ancak ana dil sınıfı temel okuryazarlığa odaklanırken topluluk dili sınıfı dinleme ve konuşma becerilerine odaklanır. İki dilli olmak, örneğin İngilizce ve Fransızca konuşabileceği anlamına gelmez.

sonuçlar

Araştırmalar, ana dilde yetkinliğin gelişiminin, ikinci dile aktarılabilen bir yeterlilik temeli olarak hizmet ettiğini bulmuştur – ortak temel yeterlilik hipotezi. Cummins'in çalışması, 1960'larda iki dil öğrenmenin birbiriyle rekabet eden iki amaç için yapıldığına ilişkin algının üstesinden gelmeye çalıştı. İnanç, iki dilin birbirini dışladığı ve ikinciyi öğrenmenin, ikinciyi barındırmak için birincinin öğrenmeden öğelerini ve dinamiklerini gerektirdiğiydi. Bu bakış açısının kanıtı, ikinci dili edinmedeki bazı hataların birinci dilin kurallarıyla ilgili olduğu gerçeğine dayanıyordu. Bu hipotezin Romanca ve Batı dışı diller gibi farklı dil türleri altında nasıl tutulduğu henüz araştırılmamıştır.

İki dilli okuryazarlık için dilbilimsel argümanı etkileyen bir diğer yeni gelişme, ikinci dili edinmek için gereken zamanın uzunluğudur. Daha önce çocukların bir yıl içinde bir dil öğrenme yeteneğine sahip olduğuna inanılırken, bugün araştırmacılar akademik ortamlarda ve akademik ortamlarda bu sürenin beş yıla yakın olduğuna inanıyor.

Bununla birlikte, 1990'ların başlarında yapılan çalışmaların ilginç bir sonucu, iki dilli eğitimi tamamlayan öğrencilerin akademik olarak daha iyi performans gösterdiğini doğruladı. Bu öğrenciler, soyut görsel kalıpları daha iyi analiz etme yeteneği de dahil olmak üzere daha fazla bilişsel esneklik sergilerler. Her iki dilde de eşit yeterliliğin gerekli olduğu durumlarda çift yönlü iki dilli eğitim alan öğrenciler daha da yüksek bir seviyede performans gösterirler. Bu tür programlara örnek olarak uluslararası ve çok uluslu eğitim okulları verilebilir.

bireylerde

Çok dilli kişi, birden fazla dilde (konuşma, yazma veya imzalama yoluyla) aktif olarak iletişim kurabilen kişidir. Çok dilli insanlar yazdıkları herhangi bir dili konuşabilir, ancak konuştukları herhangi bir dilde yazamazlar. Daha spesifik olarak, iki dilli ve üç dilli insanlar, sırasıyla iki veya üç dili içeren karşılaştırılabilir durumlarda olanlardır. Çok dilli bir kişi genellikle olarak anılır polyglot , aynı zamanda bir hobi olarak birden çok dil öğrenme insanlar anlamlara gelebilir bir terim. Çok dilli konuşanlar, çocuklukları boyunca birinci dil (L1) olarak adlandırılan en az bir dili edinmiş ve sürdürmüştür . Birinci dil (bazen ana dil olarak da anılır) örgün eğitim olmaksızın, çok tartışmalı mekanizmalarla edinilir. Bu şekilde iki dil edinen çocuklara eşzamanlı iki dilli denir. Eşzamanlı iki dillilerde bile, genellikle bir dil diğerine baskındır.

Dilbilimde, birinci dil edinimi, "anadili konuşan" kavramıyla yakından ilişkilidir. Dilbilimciler tarafından yaygın olarak kabul edilen bir görüşe göre, belirli bir dili anadili olarak konuşan kişi, bazı açılardan ikinci (veya sonraki) dil öğrenicisinin kolayca başaramayacağı bir beceri düzeyine sahiptir. Sonuç olarak, dillerin betimleyici ampirik çalışmaları genellikle sadece ana dili konuşanlar kullanılarak yapılır. Bununla birlikte, bu görüş biraz sorunludur, özellikle de anadili olmayan birçok konuşmacının, yalnızca anadili olmayan topluluklarla başarılı bir şekilde ilişki kurmakla kalmayıp, aynı zamanda kültürel ve hatta dilsel olarak önemli katkıda bulunanlar (örneğin, yazarlar, politikacılar, medya şahsiyetleri ve sahne sanatçıları) kendi ana dillerinde değil. Son yıllarda, dilbilimsel araştırmalar, İngilizce gibi yaygın olarak bilinen dünya dillerinin bir ortak dil olarak veya profesyonel ve ticari toplulukların ortak bir ortak dili olarak kullanımına odaklanmıştır . Ortak dil durumlarında, ortak dili konuşanların çoğu işlevsel olarak çok dillidir.

Birden fazla dil bilen kişilerin ek dillerinin bazılarının veya tümünün kontrolünü kaybetmesiyle sonuçlanan ters olguya dil yıpranması denir . Belirli koşullar altında, bireylerin başka bir dilin özel kullanımına geçtikten sonra D1 dil yeterliliğini tamamen kaybedebilecekleri ve L1'in tamamen yıpratılmasından sonra bir zamanlar ikincil olan bir dilde etkin bir şekilde "yerli olabilecekleri" belgelenmiştir.

Bu, en çok göçmen toplulukları arasında görülür ve önemli bir akademik çalışmanın konusu olmuştur. Spontan, total L1 kaybında en önemli faktör yaş olarak görünmektedir; nörolojik işlev bozukluğu veya yaralanma olmadığında, yalnızca küçük çocuklar ana dillerini unutup yeni bir dile geçme riski altındadır. 12 yaş civarında , kritik dönemle yakından ilişkili gibi görünen bir yaşı geçtikten sonra , ana dili tamamen kaybetmek tipik değildir, ancak dil hiç uygulanmadığı takdirde konuşmacıların azalmış ifade kapasitesi yaşaması hala mümkündür.

bilişsel yetenek

Birden fazla dil kullanan kişilerin, tek dillilere kıyasla dil öğreniminde daha usta oldukları bildirilmiştir. İki veya daha fazla dilde oldukça yetkin olan bireylerin, yürütme işlevlerinin gelişmiş olduğu veya hatta bunama riskinin azaldığı bildirilmiştir. Ancak daha yakın zamanlarda, bu iddia, tekrarlanan başarısızlıklarla güçlü eleştirilere maruz kaldı. Dikkat dağıtıcı iki dillilik veya yarı dillilik olarak bilinen bir fenomen de vardır . Birinci dilin edinimi kesintiye uğradığında ve ikinci dilden yetersiz veya yapılandırılmamış dil girdisi geldiğinde, bazen göçmen çocuklarda olduğu gibi, konuşmacı her iki dilde de tek dilli standardın altında hakim olabilir. Dikkate değer bir örnek, Doğu Bengal'den gelen Hindistan'daki Assam eyaletinin etnik Bengal Müslüman topluluğunda bulunabilir . Ana dilleri Bengalce'dir , ancak okulda ders olarak sunulmaz: çalışma dilleri taşra dili olan Assamca'dır . Sonuç olarak, baskın iletişim biçimleri ana dili ve orta dili karıştırır. Dilleri ayrı ayrı inceleme şansları olmadığı için ikisi arasında ayrım yapamıyorlar veya böyle bir anlatım farklılığını sürdüremiyorlar. Okuryazarlık, bu göçmen çocukların dil gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. Gelmeden önce ana dillerinde okuryazar olanlar ve bu okuryazarlığı sürdürmek için desteği olanlar, en azından ana dillerini koruyabilir ve ustalaşabilirler.

Sınıf ortamında bir dil öğrenenler ile , genellikle hedef dilin yaygın olarak konuşulduğu bir ülkede yaşayan tamamen daldırma yoluyla öğrenenler arasında farklılıklar vardır . Birinci dilde iletişim fırsatının olmaması nedeniyle, sınıf ortamında aktif olarak çeviri yapma imkanı olmadan, diller arasındaki karşılaştırma azalır. Sürükleyici bir ortamda, yeni dil, bir çocuğun ana dili gibi, konu olarak öğrenilen kelime yapılarından daha doğal hale gelebilecek doğrudan bir kavramdan dile çeviri ile neredeyse bağımsız olarak öğrenilir. Buna ek olarak, yeni dilin kesintisiz, anında ve ayrıcalıklı pratiği, edinilen bilgiyi pekiştirir ve derinleştirir.

Ekonomik faydalar

İki dilli kişiler, yalnızca bir azınlık dilini konuşan müşterilerle etkileşim kurmak gibi tek dillilerin yapamayacağı görevleri yerine getirebildiğinden, iki dilli kişiler tek dilli bireylere göre önemli işgücü piyasası avantajlarına sahip olabilir. İsviçre'de yapılan bir araştırma, çok dilliliğin bireyin maaşı, firmaların üretkenliği ve gayri safi yurtiçi üretim (GSYİH) ile pozitif bir şekilde ilişkili olduğunu bulmuştur; Yazarlar, İsviçre'nin GSYİH'sinin çok dillilik sayesinde %10 oranında arttığını belirtiyorlar. Amerika Birleşik Devletleri'nde Ağırdağ tarafından yapılan bir araştırma, iki dilli kişilerin, tek dillilere göre yılda yaklaşık 3.000 $ daha fazla maaşa sahip olduğu tespit edildiğinden, iki dilliliğin önemli ekonomik faydaları olduğunu buldu.

Psikoloji

2012 yılında yapılan bir araştırma, yabancı dil kullanmanın karar verme önyargılarını azalttığını göstermiştir. Seçimler ikinci bir dilde sunulduğunda çerçeveleme etkisinin ortadan kalktığı varsayılmıştır . İnsan akıl yürütmesi iki farklı düşünce tarzı tarafından şekillendirildiğinden: biri sistematik, analitik ve biliş-yoğun olan ve diğeri hızlı, bilinçsiz ve duygusal olarak yüklü olan, ikinci bir dilin otomatik süreçlerden yararlı bir bilişsel mesafe sağladığına inanılıyordu. analitik düşünceyi teşvik etmek ve düşünmeyen, duygusal tepkiyi azaltmak. Bu nedenle, iki dil konuşanlar daha iyi eleştirel düşünme ve karar verme becerilerine sahiptir. Bir yıl sonra yayınlanan bir araştırma, ikinci bir dile geçmenin iki dillileri sosyal normlardan ve politik doğruluk gibi kısıtlamalardan muaf tuttuğunu buldu. 2014'te yapılan başka bir araştırma, yabancı bir dil kullanan kişilerin, tramvay probleminde olduğu gibi, ahlaki bir ikilemle karşılaştıklarında faydacı kararlar verme olasılıklarının daha yüksek olduğunu göstermiştir . Faydacı seçenek, yabancı bir dilde sunulduğunda şişman adam davasında daha sık seçilmiştir . Ancak, geçiş yolu durumunda hiçbir fark yoktu. Bir yabancı dilin, kişinin ana dilinin duygusal etkisinden yoksun olduğu varsayıldı.

Kişilik

Bir dilin üst düzey anlamsal yönlerinin birçoğunda ( deyimler ve eponymler dahil ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere) ustalaşmak zor veya imkansız olduğundan , önce o dilin geliştiği bölgenin kültürünü ve tarihini pratik bir mesele olarak anlamadan. çoklu kültürlere derinlemesine aşinalık, üst düzey çok dillilik için bir ön koşuldur. Bu kültürlerin bireysel ve karşılaştırmalı bilgisi, ya da aslında kişinin bu bilgiye sahip olduğu gerçeği, çoğu zaman hem kişinin kendi kimliğinin ne olduğunu düşündüğünün hem de başkalarının bu kimliğin ne olduğunu düşündüğünün önemli bir parçasını oluşturur. Bazı araştırmalar, çok dilli birey gruplarının kültürel empati , açık fikirlilik ve sosyal inisiyatif gibi belirli kişilik özellikleri için yapılan testlerde daha yüksek ortalama puanlar aldığını bulmuştur . İnsanların konuştuğu dilin dünyayı görme biçimlerini etkilediğini iddia eden dilsel görelilik fikri, birden fazla dil konuşan bireylerin, aynı anda yalnızca bir dil konuşsalar bile, dünyaya daha geniş, daha çeşitli bir bakış açısına sahip oldukları şeklinde yorumlanabilir. bir zaman. Bazı iki dil bilenler, konuştukları dile bağlı olarak kişiliklerinin değiştiğini hissederler; bu nedenle çok dilliliğin çoklu kişilikler yarattığı söylenir. Xiao-lei Wang, Growing up with Three Languages: Birth to Eleven adlı kitabında şöyle diyor : "Bir veya birden fazla dile sahip konuşmacılar tarafından kullanılan diller, yalnızca tek bir benliği temsil etmek için değil, aynı zamanda farklı türde benlikleri ve farklı benlikleri canlandırmak için kullanılır. dilsel bağlamlar, aynı kişi için farklı türde kendini ifade etme ve deneyimler yaratır." Ancak bu konuda çok az titiz araştırma yapılmıştır ve bu bağlamda "kişiliği" tanımlamak zordur. François Grosjean şunları yazdı: " Kişilikte bir değişiklik olarak görülen şey, büyük olasılıkla dilden bağımsız, durum veya bağlamdaki bir değişikliğe karşılık gelen tutum ve davranışlardaki bir değişikliktir." Bununla birlikte, bir dilin dünya görüşümüzü şekillendirdiğini belirten Sapir-Whorf hipotezi, bir yetişkin tarafından öğrenilen bir dilin çok daha az duygusal çağrışımlara sahip olabileceğini ve dolayısıyla bir dil tarafından öğrenilen bir dile göre daha sakin bir tartışmaya izin verebileceğini önerebilir. çocuktur ve bu bakımdan aşağı yukarı bir çocuğun dünyayı algılayışına bağlıdır. 2013 yılında yapılan bir araştırma, duygu temelli bir açıklama yerine ikinci dile geçmenin iki dillileri sosyal normlardan ve politik doğruluk gibi kısıtlamalardan muaf tuttuğunu buldu.

hiperpoliglotlar

Pek çok poliglot altıya kadar dil bilirken, sayı bu noktadan sonra keskin bir şekilde düşüyor. Bundan çok daha fazlasını konuşan insanlar -Michael Erard on bir veya daha fazlasını önerir- bazen hiperpoliglot olarak sınıflandırılır . Örneğin Giuseppe Caspar Mezzofanti , 30 ila 72 dil konuştuğu bilinen bir İtalyan rahipti. Gelişmiş dil yeteneğinin nedenleri hala araştırılmaktadır; Bir teori, rahimdeyken bebeğin testosteron seviyelerindeki bir artışın, diğer etkilerin yanı sıra müzik ve dil yeteneği ile ilgili olabilecek beyin asimetrisini artırabileceğini öne sürüyor.

"Bilgi" terimi genellikle belirli bir alan için doğal ve/veya doğuştan gelen bir yeteneğe sahip bir bireyi ifade ederken, savant sendromu teşhisi konan kişiler , tipik olarak, önemli zihinsel engelleri olan , aşan derin ve olağanüstü kapasiteler ve/veya yetenekler sergileyen bireylerdir . ara sıra dil kapasitesi de dahil olmak üzere normal olarak kabul edilebilecek şeyler. Durum, bir dil bilgisinin depolanmasına ve alınmasına yardımcı olacak artan bir bellek kapasitesi ile ilişkilidir. Örneğin 1991'de Neil Smith ve Ianthi-Maria Tsimpli, sözel olmayan IQ puanları 40 ile 70 arasında olan ve on altı dil öğrenen Christopher'ı tanımladılar . Christopher 1962'de doğdu ve doğumundan yaklaşık altı ay sonra beyin hasarı teşhisi kondu. Kendine bakamadığı için kurumsallaşmış olmasına rağmen, Christopher'ın sözel IQ'su 89'du, İngilizceyi hiçbir engel olmadan konuşabiliyordu ve sonraki dilleri kolaylıkla öğrenebiliyordu. Dil ve iletişim ile bu tesis, bilginler arasında alışılmadık olarak kabul edilir.

Şartlar

  • tek dilli, tek dilli - konuşulan 1 dil
  • iki dilli, iki dilli - konuşulan 2 dil
  • üç dilli, triglot - konuşulan 3 dil
  • dört dilli, tetraglot - konuşulan 4 dil
  • beş dilli, beş dilli - konuşulan 5 dil
  • cinsel dil, altıgen - konuşulan 6 dil
  • septilingual veya septallingual, heptaglot - konuşulan 7 dil
  • sekiz dilli veya sekiz dilli, sekiz dilli - konuşulan 8 dil
  • roman dilli veya dilsiz, enneaglot - konuşulan 9 dil
  • dekalingual, decaglot - konuşulan 10 dil
  • dilsiz, hendecaglot - konuşulan 11 dil
  • on iki dilli, on iki dilli - konuşulan 12 dil

Üç dilli geçmiş terimlerin nadiren kullanıldığını belirtmek önemlidir. Dört veya daha fazla dil konuşan kişilere genellikle çok dilli denir.

sinirbilim

topluluklarda

Belçika'nın başkenti Brüksel'de iki dilli bir tabela . Brüksel 'de, hem Hollandalı ve Fransız resmi dillerdir.
Bir çok dilli tabela at Hong Kong Makao Feribot İskelesi'ne de Macau . En üstte Makao'nun resmi dilleri olan Portekizce ve Çince , altta ise turistler tarafından kullanılan yaygın diller olan Japonca ve İngilizce (İngilizce de Hong Kong'un iki resmi dilinden biridir).
Hindistan'ın Bangalore kentinde İngilizce , Kannada ve Hintçe bir uyarı mesajı bulundu
Chennai'deki (Madras) Tirusulam banliyö tren istasyonundaki üç dilde ( Tamilce , İngilizce ve Hintçe ) isim panosu . Hindistan'daki hemen hemen tüm tren istasyonlarında bunun gibi üç veya daha fazla dilde (İngilizce, Hintçe ve yerel dil) işaretler bulunur.
Vancouver Uluslararası Havalimanı'nda çok dilli tabela , uluslararası geliş alanı. İngilizce, Fransızca ve Çince metinler bu işaretin kalıcı bir özelliğidir, işaretin sağ paneli ise ek diller arasında dönen bir video ekranıdır.
Bir çıkışında oturum Multilingual SM Mall of Asia içinde Pasay , Filipinler . Üç veya dört dil gösterilir: Japonca / Mandarin Çincesi (sırasıyla "deguchi" veya "chūkǒu"), İngilizce ("çıkış") ve Korece ("chulgu"). İken Filipinliler kendileri anglophone , bu tür işaretler hitap Korelilerin artan sayıda ve diğer yabancıların ülkede.
Puerto Princesa , Palawan , Filipinler'de ayak yıkamayı yasaklayan bir konfor odasında çok dilli mesaj . Metin altı dilde yazılmıştır: sırasıyla İngilizce, Filipince , Cebuano , Çince, Korece ve Rusça .
Güney Hindistan'da dört dilde yazılmış bir Tren adı: Kannada, Hintçe, Tamilce ve İngilizce. Bunun gibi panolar, dillerin farklı konuşulduğu iki veya daha fazla eyaletten geçen trenlerde yaygındır.
BAE'de yaygın olarak konuşulan üç dilde BAE'de üç dilli ( Arapça , İngilizce ve Urduca ) bir işaret
Hayfa'daki İsrail İçişleri Bakanlığı/Göçmen Emme Bakanlığı'nda çok dilli (İbranice, Arapça, İngilizce ve Rusça) bir işaret .

Yaygın çok dillilik, dil iletişiminin bir şeklidir . Çok dillilik geçmişte yaygındı: çoğu insanın küçük dil topluluklarının üyesi olduğu ilk zamanlarda, ticaret veya kişinin kasaba veya köy dışındaki herhangi bir iş için iki veya daha fazla dil bilmesi gerekiyordu ve bu, günümüzde bazı yerlerde geçerlidir. Sahra Altı Afrika ve Hindistan gibi yüksek dil çeşitliliği . Dilbilimci Ekkehard Wolff, Afrika nüfusunun %50'sinin çok dilli olduğunu tahmin ediyor.

Çok dilli toplumlarda, tüm konuşmacıların çok dilli olması gerekmez. Bazı eyaletler çok dilli politikalara sahip olabilir ve Kanada (İngilizce ve Fransızca) gibi birkaç resmi dili tanıyabilir. Bazı eyaletlerde, belirli diller eyaletteki belirli bölgelerle (örn. Kanada) veya belirli etnik kökenlerle (örn. Malezya ve Singapur) ilişkilendirilebilir. Tüm konuşmacılar çok dilli olduğunda, dilbilimciler topluluğu ilgili dillerin işlevsel dağılımına göre sınıflandırır:

  • Diglossia : İlgili dillerin yapısal-işlevsel bir dağılımı varsa, toplum 'diglossic' olarak adlandırılır. Tipik diglossic alanlar bu alanlardır Avrupa'da bir bölgesel dil devlet dili daha resmi durumlarda kullanılır iken, gayri genellikle ağız bağlamlarda kullanılır. Frizya ( Frizce ve Almanca veya Felemenkçe ile ) ve Lusatia ( Sorbca ve Almanca ile) iyi bilinen örneklerdir. Bazı yazarlar, diglossia'yı dillerin yakından ilişkili olduğu ve birbirlerinin lehçeleri olarak kabul edilebilecekleri durumlarla sınırlar. Bu, resmi durumlarda İngilizce'nin kullanıldığıİskoçya'da da gözlemlenebilir. Ancak, birçok alanda kayıt dışı durumlarda, İskoçlar tercih tercih edilen dildir. Benzer bir fenomen Arapça konuşulan bölgelerde de görülmektedir. Diglossia'nın etkileri, yazılı Arapça ( Modern Standart Arapça ) ile günlük Arapçaarasındaki farkta görülebilir. Bununla birlikte, zaman geçtikçe, ikisi arasında bir yerde bulunan Arapça, bazılarının "Orta Arapça" veya "Ortak Arapça" olarak adlandırdığı şekilde yaratılmıştır. Dilin bu çeşitlenmesinden dolayı spektroglossia kavramı öne sürülmüştür.
  • Ambilingualism : Bu işlevsel dağılım gözlenmezse bir bölgeye iki dilli denir. Tipik bir iki dilli alanda, belirli bir ortamda hangi dilin kullanılacağını tahmin etmek neredeyse imkansızdır. Gerçek iki dillilik nadirdir. Ambilingual eğilimler gibi birden mirasların küçük devletlerde bulunabilir Lüksemburg kombine Franco-Germen mirasa sahiptir, ya da Malezya ve Singapur'da kültürlerini kaynaştıran, Malay , Çin ve Hindistan ya da benzeri sağırlık oranının yüksek olduğu toplumlar Martha Vineyard nerede tarihsel olarak en sakinleri hem konuştu MVSL ve İngilizce halk hem konuşuyoruz nereye güney İsrail'de veya Al-Sayyid Bedevi Dil yapın ve ya Arapça ya İbranice. İki dillilik, hem baskın bir devlet diline ( hukuki veya fiili ) hem de ülke içindeki konuşmacıların dağılımı açısından sınırlı, korunan bir azınlık diline sahip olan daha büyük devletlerin belirli bölgelerinde de kendini gösterebilir . Bu eğilim özellikle, yerel dil yaygın olarak konuşulmasına rağmen, tüm vatandaşların baskın devlet dilini konuştuğuna dair makul bir varsayım olduğunda (örn. Bu fenomen, birçok sınır ötesi teması olan sınır bölgelerinde de ortaya çıkabilir.
  • Bipart-lingualism : Küçük bir alanda birden fazla dil duyulabiliyorsa, ancak konuşmacıların büyük çoğunluğu tek dilliyse ve komşu etnik gruplardan konuşmacılarla çok az teması varsa, bir alana 'iki dilli' denir. Bunun bir örneği Balkanlar'dır .

NB, yukarıda verilen terimlerin tümü, yalnızca iki dili tanımlayan durumlara atıfta bulunur. Belirsiz sayıda dil olması durumunda, polyglossia , çok dillilik ve çok parçalı dilcilik terimleri daha uygundur.

Farklı dilleri konuşanlar arasındaki etkileşim

İki kişi bir araya geldiğinde, müzakereler gerçekleşir. Dayanışma ve sempati göstermek isterlerse, davranışlarında ortak özellikler aramaya eğilimlidirler. Konuşmacılar, konuştukları kişiye mesafeli olduklarını veya hatta ondan hoşlanmadıklarını ifade etmek isterse, bunun tersi doğrudur ve farklılıklar aranır. Bu mekanizma aynı zamanda İletişim Uyum Kuramı'nda anlatıldığı gibi dile de uzanır .

Bazı çok dilli diller, diller arasında geçiş yapmayı içeren kod değiştirmeyi kullanır . Pek çok durumda, kod değiştirme, Yeni Dünya'daki birçok göçmen topluluğu için geçerli olduğu gibi, birden fazla kültürel gruba bağlılığı ifade etme arzusuyla motive edilir. Kod değiştirme, yeterliliğin olmadığı durumlarda bir strateji olarak da işlev görebilir. Bu tür stratejiler, dillerden birinin kelime hazinesi belirli alanlar için çok ayrıntılı değilse veya konuşmacılar göçmen dillerinde olduğu gibi belirli sözlük alanlarında yeterlilik geliştirmediyse yaygındır.

Bu kod değiştirme birçok biçimde görünür. Bir konuşmacının her iki dile ve kod değiştirmeye karşı olumlu bir tutumu varsa, aynı cümle içinde bile birçok anahtar bulunabilir. Bununla birlikte, konuşmacı, yeterlilik eksikliği durumunda olduğu gibi kod değiştirmeyi kullanmakta isteksizse, bilerek veya bilmeyerek, bir dilin öğelerini calquing yoluyla diğer dilin öğelerine dönüştürerek girişimini kamufle etmeye çalışabilir . Gibi kelimeleri kullanarak hoparlörler Bu sonuçlar courrier noir Fransızca (siyah anlamıyla posta), yerine için uygun kelime şantaj , Chantage .

Bazen bir pidgin dili gelişebilir. Bir pidgin dili, her iki konuşmacı için karşılıklı olarak anlaşılabilir olan iki dilin birleşimidir. Bazı pidgin dilleri (örneğin gerçek dillere geliştirmek Papiamento içinde Curaçao veya Singlish içinde Singapur diğerleri slangs ya da (örneğin, jargons olarak kalırken) Helsinki argo fazla veya daha az, karşılıklı anlaşılır Fince ve İsveççe ikisi). Diğer durumlarda, dillerin birbirleri üzerindeki uzun süreli etkisi, birini veya her ikisini de yeni bir dilin doğduğu düşünülebilecek noktaya kadar değiştirme etkisine sahip olabilir. Örneğin, birçok dilbilimci Oksitanca dilinin ve Katalan dilinin tek bir Oksitano-Roman dili konuşan bir nüfusun sırasıyla Fransa ve İspanya'nın siyasi etki alanlarına bölünmesi nedeniyle oluştuğuna inanmaktadır. Yidiş karmaşık bir karışımıdır Orta Yüksek Almanca ile İbranice Slav dilleri ve borçların.

İki dilli etkileşim, hoparlör değiştirmeden bile gerçekleşebilir. Belirli alanlarda, konuşmacıların aynı konuşma içinde farklı bir dil kullanması nadir değildir. Bu fenomen, diğer yerlerin yanı sıra İskandinavya'da bulunur . Çoğu hoparlör İsveç , Norveç ve Danimarka birkaç hem konuşabilir iken (genellikle dillerini ayarlamak bu durumlarda kullanılan insanları başka dilde bulunmayan veya bu yanlış olabilir kelimeleri kaçınarak), kendi dilleri konuşan birbirleri ile iletişim kurabilir . Hollandalı dilbilimci Reitze Jonkman tarafından tanıtılan bir terim olan farklı dillerin kullanılması genellikle yakınsak olmayan söylem olarak adlandırılır . Bir dereceye kadar, bu durum Hollandaca ve Afrikanca arasında da mevcuttur , ancak iki ilgili topluluk arasındaki mesafe nedeniyle günlük temas oldukça nadirdir. Bir başka örnek, birbiriyle yakından ilişkili ve karşılıklı olarak anlaşılabilir iki dilin ( Çekçe ve Slovakça ) yaygın olarak kullanıldığı eski Çekoslovakya eyaletidir . Çoğu Çek ve Slovak her iki dili de anlar, ancak konuşurken bunlardan yalnızca birini (ilgili ana dilleri) kullanırlar. Örneğin, Çekoslovakya'da televizyonda konuşan iki kişinin birbirini anlamakta zorluk çekmeden farklı bir dil konuştuğunu duymak yaygındı. Bu iki dillilik, Çekoslovakya'nın bölünmesinden sonra bozulmaya başlasa da günümüzde hala mevcuttur.

Bilgi işlem

Çift dil İbranice ve İngilizce klavye

Gelişmekte olan pazarlar ve genişleyen uluslararası işbirliği ile iş kullanıcıları, yazılım ve uygulamaları kendi dillerinde kullanabilmeyi umuyor. Bilgisayar sistemlerinin çok dillileştirilmesi (veya "m17n", burada "17", 17 atlanmış harf anlamına gelir), uluslararasılaştırma ve yerelleştirme arasındaki sürekliliğin bir parçası olarak kabul edilebilir :

  • Yerelleştirilmiş bir sistem, kullanıcı arayüzünün dili, giriş ve gösterim ve saat/tarih gösterimi ve para birimi gibi özellikler de dahil olmak üzere belirli bir yerel ayar için (başlangıçta geliştirildiğinden farklı olarak) uyarlanmış veya dönüştürülmüştür; ancak sistemin her örneği yalnızca tek bir yerel ayarı destekler.
  • Çok dilli yazılım, aynı anda görüntüleme ve giriş için birden çok dili destekler, ancak genellikle tek bir kullanıcı arabirimi diline sahiptir. Saat, tarih, sayı ve para birimi biçimleri gibi diğer yerel ayar özellikleri için destek, sistem tam uluslararasılaştırma eğilimi gösterdiğinden değişebilir. Genel olarak, çok dilli bir sistem, çok dilli içeriğe izin verirken belirli bir yerel ayarda kullanılmak üzere tasarlanmıştır.
  • Uluslararası hale getirilmiş bir sistem, çeşitli yerel ayarlarda kullanım için donatılmıştır ve kullanıcı arayüzlerinde ve ekranlarda çeşitli dillerin ve karakter setlerinin bir arada bulunmasına izin verir. Özellikle, arayüz dili çalışma zamanında kullanıcı tarafından seçilemiyorsa, bir sistem tam anlamıyla uluslararasılaştırılmış olarak kabul edilmeyebilir.

Kullanıcı arayüzünü çevirmek genellikle , birimler ve tarih dönüştürme gibi uyarlamaları da içeren yazılım yerelleştirme sürecinin bir parçasıdır . Pek çok yazılım uygulaması, bir avuç (en çok konuşulan diller ) ile en popüler uygulamalar ( ofis paketleri , web tarayıcıları vb. ) için düzinelerce arasında değişen çeşitli dillerde mevcuttur . Bilgi işlemde İngilizce'nin durumu nedeniyle , yazılım geliştirme neredeyse her zaman onu kullanır (ancak İngilizce tabanlı olmayan programlama dillerine de bakınız ), bu nedenle hemen hemen tüm ticari yazılımlar başlangıçta İngilizce sürümde mevcuttur ve varsa çok dilli sürümler olabilir. İngilizce orijinaline dayalı olarak alternatif seçenekler olarak üretilmiştir.

Çok Dilde Uygulama Araç Takımı (MAT), ilk olarak Windows 8'in piyasaya sürülmesiyle birlikte, geliştiricilere, büyük ölçüde entegrasyonu nedeniyle, uygulamalarına yalnızca birkaç tıklamayla dil eklemeyi sağlayan bir dizi ücretsiz araç sağlamanın bir yolu olarak piyasaya sürüldü. hem Microsoft Translator makine çevirisi hizmeti hem de Microsoft Dil Platformu hizmeti için ücretsiz, sınırsız bir lisans ve herkesin MAT'a çeviri hizmetleri eklemesini sağlamak için platform genişletilebilirliği. Microsoft mühendisleri ve MAT, Jan A. Nelson ve Camerum Lerum'un mucitleri, çok dilli uygulama geliştirmenin geniş kullanılabilirliğini sağlamak için üçüncü taraflar ve standart kuruluşlarıyla birlikte çalışarak araçların geliştirilmesine devam etti. Windows 10'un piyasaya sürülmesiyle, MAT artık Windows Evrensel Uygulamaları ile IOS ve Android için platformlar arası geliştirme desteği sağlıyor.

internet

İngilizce konuşan ülkeler

Hewitt'e (2008) göre, Polonya, Çin veya Türkiye'den Londra'daki girişimciler İngilizce'yi esas olarak müşteriler, tedarikçiler ve bankalar ile iletişim için, ancak ana dillerini iş görevleri ve sosyal amaçlar için kullanıyor. İngilizce konuşulan ülkelerde bile göçmenler, aynı yerden gelen diğer göçmenler sayesinde iş yerlerinde ana dillerini kullanmaya devam edebiliyorlar. Kovacs (2004), Avustralya'daki bu fenomeni, inşaat sektöründe çalışan ve mesai saatleri içinde Fince konuşan Finli göçmenlerle anlatmaktadır. Ancak işyerinde yabancı diller kullanılabilse de, İngilizce hala bilinmesi gereken bir çalışma becerisidir. Ana akım toplum, yeni gelenlerin sınırlı dil becerilerini göz önünde bulundurarak elde edebilecekleri en iyi şeyin düşük ücretli bir iş bulmanın olduğunu savunarak bölünmüş iş piyasasını haklı çıkarıyor.

Asya

Şirketlerin uluslararası hale gelmesiyle birlikte, artık çalışanlarının İngilizce düzeyine giderek daha fazla odaklanıyorlar. Özellikle Güney Kore'de 1990'lardan beri şirketler, iş başvurularını değerlendirmek için farklı İngilizce dil testleri kullanıyor ve bu testlerdeki kriterler sürekli olarak iyi İngilizce seviyesini yükseltiyor. Hindistan'da dış kaynaklı çağrı merkezlerinin sayısı son yıllarda arttığından, Hindistan'da İngilizce aksanı öğrenmek için eğitim almak bile mümkündür. Bu arada Japonya , 2020 Tokyo Olimpiyatları için zamanında iyileştirme çağrıları arasında 2019 EF İngilizce Yeterlilik Endeksi'nde 100 ülke arasında 53. sırada yer alıyor .

Malezya ve Singapur gibi çok ırklı ülkelerde , farklı akıcılık derecelerinde olsa da, birinin iki veya daha fazla dil konuşması alışılmadık bir durum değildir. Her iki ülkedeki etnik Çin topluluğunun dilsel çeşitliliği göz önüne alındığında, bazıları birkaç Çin lehçesinde yetkindir.

Afrika

İngilizce sadece çok uluslu şirketlerde değil, aynı zamanda mühendislik endüstrisinde, kimya, elektrik ve havacılık alanlarında da önemli bir beceridir. Hill ve van Zyl (2002) tarafından yönetilen bir araştırma, Güney Afrika'da genç siyah mühendislerin iletişim ve dokümantasyon için İngilizceyi en sık kullandıklarını gösteriyor. Bununla birlikte, anlayış ve işbirliğini sağlamak için belirli kavramları işçilere açıklamak için Afrikaanca ve diğer yerel diller de kullanıldı.

Avrupa

Galler'de ikinci bir dilin ( Galce ) tanıtılmasının sınav sonuçlarını iyileştirdiği bir İngilizce orta öğretim okulunun Galler Hükümeti videosu .

Avrupa'da, iç pazar genellikle oldukça kısıtlı olduğundan, uluslararası ticaret bir normdur. Birden fazla ülkede kullanılan diller şunları içerir:

  • Almanya, Avusturya, İsviçre, Lihtenştayn, Lüksemburg ve Belçika'da Almanca
  • Fransa, Belçika, Lüksemburg ve İsviçre'de Fransızca
  • İngiliz Birleşik Krallık, İrlanda ve Malta'da.

İngilizce okullarda yaygın olarak öğretilen bir ikinci dildir, bu nedenle ana dilleri farklı olan iki konuşmacı için de en yaygın seçimdir. Bununla birlikte, bazı diller birbirine o kadar yakındır ki, toplantılarda genellikle İngilizce yerine ana dillerini kullanmak daha yaygındır. Bu dil grupları şunları içerir:

  • Danimarka, İsveç ve Norveç
  • Sırpça, Hırvatça, Boşnakça ve Karadağca: Yugoslavya döneminde bunlar, ortak bir Sırp-Hırvat dilinin çeşitli lehçeleri olarak kabul edildi. Yugoslavya'nın dağılmasından sonra, her devlet resmi dilini kendi lehçelerinden yarattı. Örneğin, konuşma biçiminde Sırpça ve Hırvatça arasında neredeyse hiçbir fark yoktur. Yazılı biçimde, Sırplar hem Kiril hem de Latince kullanırken Hırvatlar yalnızca Latince kullanırlar.
  • Çek ve Slovakça: Çekoslovak zamanlarında, bunlar ortak bir Çekoslovak dilinin iki farklı lehçesi olarak kabul edildi.

Belçika (Hollandaca, Fransızca ve Almanca), Finlandiya (Fince ve İsveççe), İsviçre (Almanca, Fransızca, İtalyanca ve Romanşça), Lüksemburg (Lüksemburgca, Fransızca ve Almanca) veya İspanya (İspanyolca, Katalanca, Baskça ve Galiçyaca), çalışanların bu dillerden iki hatta üçüne hakim olduğunu görmek yaygındır.

Tatarlar , Başkurtlar ve diğerleri gibi birçok küçük Rus etnik grubu da çok dillidir. Ayrıca, Tataristan'da Tatar dilinin zorunlu eğitiminin başlamasıyla birlikte , cumhuriyetin Rusça konuşan nüfusu hakkındaki bilgi düzeyinde bir artış oldu.

Devam eden küresel çeşitlilik , giderek çok dilli bir işgücüne yol açmıştır. Avrupa, bu yeni çeşitlendirilmiş emek kültürünü gözlemlemek için mükemmel bir model haline geldi. Avrupa Birliği'nin açık işgücü piyasası ile genişlemesi, hem iyi eğitimli profesyoneller hem de vasıfsız işçiler için yeni ülkelere iş aramak için taşınma fırsatları sağlamıştır. Siyasi değişiklikler ve kargaşa, göçe ve yeni ve daha karmaşık çok dilli işyerlerinin yaratılmasına da yol açmıştır. Çoğu zengin ve güvenli ülkede, göçmenler çoğunlukla düşük ücretli işlerde bulunur, ancak aynı zamanda giderek daha yüksek statülü pozisyonlarda bulunur.

Müzik

Çağdaş lingua franca ne olursa olsun müziğin yazılması son derece yaygındır . Bir şarkı ortak bir dilde yazılmamışsa, genellikle müzisyenin menşe ülkesinde baskın olan dilde veya İngilizce, Almanca, İspanyolca veya Fransızca gibi yaygın olarak tanınan başka bir dilde yazılır.

2011 çağdaş klasik albümü Troika'daki iki dilli şarkı döngüleri "orada..." ve "Sing, Poetry" , sırasıyla Joseph Brodsky ve Vladimir Nabokov tarafından İngilizce kendi çevirileriyle Rus şiirlerinin müzikal ortamlarından oluşuyor .

Birden çok dilde sözleri olan şarkılar, makaronik dize olarak bilinir .

Edebiyat

Kurgu

Çok dilli hikayeler, denemeler ve romanlar genellikle göçmenler ve ikinci nesil Amerikalı yazarlar tarafından yazılır . Üçüncü Dünya Feminizmi , Postkolonyal Feminizm ve Latino felsefesi alanlarında önemli bir figür olan Chicana yazarı Gloria E. Anzaldúa , yazarın çok dilli edebiyat yazmak için varoluşsal zorunluluk duygusunu açıkladı. Borderlands/La Frontera: The New Mestiza başlıklı öykü ve deneme koleksiyonundan sık sık alıntılanan bir pasajda şöyle der:

"İki dilde yazmakta ve her zaman tercüme etmek zorunda kalmadan kodları değiştirmekte özgür olana kadar, Spanglish konuşmayı tercih ettiğimde hala İngilizce veya İspanyolca konuşmak zorunda kalırken ve İngilizce konuşanları yerleştirmek yerine onları barındırmak zorunda kaldığım sürece. Ben, dilim gayri meşru olacak. Var olmaktan utandırılmayacak artık. Kendi sesim olacak: Hintli, İspanyol, beyaz. Yılanımın diline sahip olacağım – kadının sesi, cinsel sesim, şairimin sesi . Sessizlik geleneğinin üstesinden geleceğim".

Nijeryalı tarafından dilli roman Chimamanda Ngozi Adichie görünen deyimler İbo ona olduğu gibi çevirileri, erken çalışır Mor Hibiscus ve bir Sarı Güneşin Yarım . Ancak, daha sonraki romanı Americanah'ta yazar, İngilizce olmayan pasajların çevirilerini sunmaz. Mango Caddesindeki Ev tarafından Sandra Cisneros bir örnektir Chicano literatüründe çevrilmemiş sahiptir, ancak metin boyunca, İspanyolca kelimeleri ve cümleleri italik.

Edebi etki için yabancı dilleri (kendi kültürel miraslarının dışında) kullanan Amerikalı romancılar , kurgularında tercüme edilmemiş İspanyolca ve Spanglish kullanan Cormac McCarthy'yi içerir .

Şiir

Çok dilli şiir ABD yaygındır Latin edebiyatının kod anahtarlama ve translanguaging İngilizce, İspanyolca ve aralarında Spanglish tek şiirin içinde veya şiir kitabı boyunca yaygındır. Latino şiiri de Portekizce olarak yazılmıştır ve Nahuatl , Maya , Huichol , Arawakan ve Latino deneyimiyle ilgili diğer yerli dillerdeki ifadeleri içerebilir . Çağdaş çok dilli şairler arasında Giannina Braschi , Ana Castillo , Sandra Cisneros ve Guillermo Gómez-Peña bulunmaktadır.

Ayrıca bakınız

Politikalar ve öneriler

Eğitim

Başka

Notlar

1. ^ Kritik dönem hipotezine bakın .

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar

  • Wikimedia Commons'ta Çok Dillilik ile ilgili medya