Gordon Ödülü - Gordon Prize
Bernard M. Gordon Ödülü tarafından 2001 yılında başlatıldı Mühendisliği ABD Ulusal Akademisi . Amacı, mühendislikte yeni eğitim yaklaşımlarının geliştirilmesi için akademideki liderleri tanımaktır . Her yıl, Gordon Ödülü, hibe alan kişiye 250.000 ABD Doları kişisel olarak kullanabileceği 500.000 ABD Doları verir ve kurumu, akademik gelişimin devam eden desteği için 250.000 ABD Doları alır. Gordon Ödülü, mühendislik eğitimi içinde nispeten yeni olmasına rağmen, birçok kişi tarafından Nobel Ödülü'nün Amerikan eşdeğeri olarak görülüyor .
Seçim kriterleri
- Adayın mühendislik liderliği becerileri ve tutumları yaratan ve geliştiren eğitim paradigmaları geliştirme yeteneği. Vurgulanması gereken çağdaş alanlar arasında şunlar bulunmaktadır: iletişim becerileri; takım çalışması becerileri; “uygulamalı” deneyim; yenilikçi kapasite; yaratıcılık ve “sürücü”; büyük miktarda bilgiyi paylaşma, erişme ve yorumlama yeteneği; ve disiplinler arası bir odaklanma.
- Yukarıda belirtilen vurgu alanları ve yeniliğin aktarılabilirliği üzerinde kanıtlanmış etki. Ek kriterler, önceki öğrenciler üzerindeki kanıtlanmış etkiyi (endüstride kariyer peşinde koşan öğrencilerin oranı, seçmeli öğrenci tasarım fırsatlarına aktif katılım, ileri mühendislik eğitimi arayışı, vb.), ilgili derslerin öğrenci değerlendirmesi ve akranlarının benzersizliğinin tanınmasını içerebilir. yeni öğretim yaklaşımı.
- Kurum içinde önemli etki ve/veya diğer kurumlarda tekrarlama.
- Proje başarısına vurgu.
- Mühendislik liderleri yetiştirmede başarı - Aday gösterenler, geçmiş ve şimdiki konumları da dahil olmak üzere inovasyondan yararlanan bireyleri belirlemelidir.
- Aday(lar)ın, yeniliğin diğer akademik ortamlarda tekrarlanması dahil (ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere) yenilikçi yaklaşımı geliştirmek ve genişletmek için ödül tarafından verilen tanınma ve kaynakları kullanma potansiyeli.
alıcılar
- 2019 Georgia Tech ve Emory Üniversitesi'nden Paul J. Benkeser, Joseph M. Le Doux ve Wendy C. Newstetter, biyomedikal mühendisliğinde liderler yetiştiren öncü bir program oluşturmak için probleme dayalı mühendislik eğitimini bilim ilkelerini öğrenmekle birleştirdikleri için.
- 2018 Paul G. Yock, hastalara fayda sağlayan liderler ve yenilikler yaratan bir biyomedikal teknoloji programı olan Biodesign'ın geliştirilmesi ve küresel olarak yaygınlaştırılması için Stanford Üniversitesi'nden .
- Northwestern Üniversitesi'nden 2017 Julio M. Ottino, mühendislik liderleri geliştirmek için analitik, rasyonel sol beyin becerilerini yaratıcı, kapsamlı sağ beyin becerileriyle birleştiren bir eğitim paradigması için.
- 2016 Worcester Politeknik Enstitüsü'nden Diran Apelian, Arthur C. Heinricher, Richard F. Vaz ve Kristin K. Wobbe, liderlik, yenilikçi problem çözme, disiplinler arası işbirliği ve küresel yetkinlikler geliştiren proje tabanlı bir mühendislik müfredatı için.
- 2015 Northeastern Üniversitesi'nden Simon Pitts ve Michael B. Silevitch, mezun mühendislere etkili mühendislik liderleri olmaları için gerekli kişisel becerileri sağlamak için yenilikçi bir yöntem geliştirdikleri için.
- 2014 Dartmouth College'dan John P. Collier, Robert J. Graves, Joseph J. Helble ve Charles E. Hutchinson, öğrencileri mühendislik liderliğine hazırlamak için lisanstan doktoraya kadar mühendislik inovasyonunda entegre bir program oluşturdukları için.
- 2013 Franklin W. Olin Mühendislik Koleji'nden Richard Miller, David Kerns, Jr. ve Sherra Kerns, Olin Koleji'nin kuruluşu ve etkili mühendislik liderleri geliştirmeye yönelik öğrenci merkezli yaklaşımı için.
- 2012 Harvey Mudd College'dan Clive L. Dym , M. Mack Gilkeson ve J. Richard Phillips, mühendislik liderlerini geliştirmek için lisans mühendisliği tasarım eğitiminde yenilikler yaratmak ve yaymak için.
- 2011 MIT'den Edward Crawley, mühendislik eğitimini yenileyerek ve yeniden düşünerek CDIO Girişimi'nin kurucu ortağı olduğu için . CDIO'nun şu anda dünya çapında 50'den fazla işbirlikçisi var.
- 2009 Thomas H. Byers ve Tina Seelig , dünya çapında mühendislik öğrencileri ve eğitimciler için teknoloji girişimciliği eğitim kaynaklarına öncülük ettikleri , sürekli geliştirdikleri ve yorulmadan yaydıkları için. (Stanford Üniversitesi'nde STVP Programı)
- 2008 Jacquelyn F. Sullivan ve Lawrence E. Carlson , yarının mühendislik liderlerini motive etmek ve hazırlamak için K-16 mühendislik eğitimi boyunca uygulamalı öğrenmeyi aşılayan Entegre Öğretme ve Öğrenme Programı için.
- 2007 Arthur W. Winston , Harold S. Goldberg ve Jerome E. Levy mühendislik ve teknoloji eğitiminde yenilik için. Gordon Enstitüsü'nün ilk yıllarında kurucular ve öğretim görevlileriydiler .
- 2006 Jens E. Jorgensen , John S. Lamancusa , Lueny Morell , Allen L. Soyster ve Jose Zayas-Castro , çok disiplinli öğrenci ekiplerinin gerçek dünya sorunlarını çözmek için endüstri ile birlikte çalışarak mühendislik liderliği becerilerini geliştirdiği Öğrenme Fabrikasını kurdukları için .
- 2005 Edward J. Coyle , Leah H. Jamieson ve William C. Oakes , Toplum Hizmetinde Mühendislik Projeleri (EPICS) programını geliştirerek ve yayarak yarının mühendislik liderlerinin eğitimindeki yenilikler için.
- 2004 Frank S. Barnes , mühendislik, sosyal bilimler ve kamu politikası arasında köprü kuran liderler üreten bir Disiplinlerarası Telekomünikasyon Programına (ITP) öncülük ettiği için.
- 2002: Teknik, toplumsal ve deneyimsel öğrenmeyi entegre bir lisans mühendisliği müfredatında birleştiren yenilik için Eli Fromm .