Japonya'daki ilkokullar - Elementary schools in Japan

Japonya'da bir ilkokul sınıfı

İlköğretim okulu (小学校, Shōgakkō ) Japonya'da zorunludur. Tüm çocuklar , altı yaşını doldurduktan sonra Nisan ayında birinci sınıfa başlarlar - anaokulu giderek daha popüler hale geliyor, ancak zorunlu değil - ve okula başlama, bir çocuğun hayatında çok önemli bir olay olarak kabul ediliyor.

Tarih

In Edo döneminde , bazı çocuklar katıldı Terakoya onlar okuma, yazma ve hesaplama pratik yöntemleri öğrenmiş veya tapınak okulları.

1886 yılında modern ilkokul sistemi zorunlu eğitim olarak başlamıştır . 1947 yılına kadar sadece ilkokullar zorunluydu. II. Dünya Savaşı'nın hemen öncesinde ve sırasında devlet eğitimi, Japon faşist hükümeti tarafından bir propaganda aracı olarak kullanıldı .

Bugün, neredeyse tüm ilköğretim devlet okullarında verilmektedir. Bu okullara eğitim ücretsizdir, ancak aileler okul öğle yemeği, malzeme ve ekstra kitap veya ders gibi okul dışı harcamaları ödemek zorundadır.

Okulların %1'den azı, kısmen özel okulların masrafları nedeniyle özeldir. Bazı özel ilkokullar prestijlidir ve bağlı oldukları üst düzey özel okullara ve dolayısıyla bir üniversiteye ilk adım olarak hizmet ederler . Bu "merdiven okullarından" bazılarına girmek için rekabet oldukça yoğundur.

İlkokul sınıfları büyüktür, tipik olarak her biri otuz ila kırk öğrenci arasındadır. Öğrenciler genellikle hem akademik hem de disiplin işlevleri olan küçük çalışma grupları halinde organize edilirler.

Çalışma Kursları

Bakanlığın İlköğretim Okulları için Çalışma Kursu, hem akademik hem de akademik olmayan çok çeşitli konulardan oluşmaktadır.

Akademik konular arasında Japon dili, sosyal bilgiler , aritmetik ve bilim bulunmaktadır . Japonca, yazılı dilin karmaşıklığı ve yaşlılara yapılan resmi konuşmada ( keigo ) sözlü biçimlerinin çeşitliliği nedeniyle üzerinde durulan bir konudur . İngiliz Dili bazı okullarda özellikle üst sınıflarda öğretilir; 2002'de Japonya'daki TOEFL puanları Asya'da Kuzey Kore'den sonra en kötü olduğu için 2011'den itibaren 5. ve 6. sınıfta artık zorunludur .

Öğretilen akademik olmayan konular arasında sanat ( Japon hat sanatı dahil ) ve el sanatları, müzik, haiku veya Japon geleneksel şiiri, ev işleri , beden eğitimi ve ahlak eğitimi yer alır . Çocuklar ayrıca sınıf işleriyle ilgilenmek, alan gezileri ve törenleri planlamak ve benzeri görevlerle ilgilenmek için her hafta planlanan "özel etkinliklere" katılırlar. "Özel etkinlikler" aynı zamanda öğrencilerin okul topluluğunun üyeleri olarak aktif bir rol üstlenmeleri ve sorumluluk duygusu ve birlikte çalışma isteği geliştirmeleri için bir arena görevi görür. Bu, "özellikle özel etkinliklere atıfta bulunarak arzu edilen uygulama üzerine düşünme" için bir bağlam olarak kullanılan ve öğrencilerin diğer insanların bakış açılarını nasıl değerlendireceklerini ve bir "omoiyari" duygusu geliştirmeyi öğrenebilecekleri ahlaki eğitim sınıf dersleriyle bağlantılıdır. " (diğerlerinin dikkate alınması).

"Bilgi teknolojisi, eğitimi geliştirmek için giderek daha fazla kullanılıyor ve çoğu okulun internete erişimi var." Bir eğitim televizyonu ve radyo sistemi vardır ve neredeyse tüm ilkokullar, Japonya'nın eski Broadcasting Corporation'ın ( Nippon Hoso Kyokai -NHK) Okul Eğitimi Bölümü tarafından hazırlanan programları kullanır .

Günlük hayat

Japon ilk ve orta okulları sabah 7:50 civarında başlar ve dersler sabah 8:30'da başlar. Japon okullarında, hem çoğu okul bölgesinin küçük olması hem de toplu taşımanın mevcudiyeti nedeniyle okul otobüsleri yoktur.

Her günün ilk on beş dakikası ya okul çapında bir toplantı (Pazartesi sabahları) ya da sınıftaki katılım ve duyurular için ayrılır.

Dersler her biri 40 ila 45 dakika arasında olup, aralarda 5 ila 10 dakika ara verilir.

Öğle yemeği

Ayrıca bakınız: Okul öğle yemeği § Japonya

Dört sabah dersinden sonra, öğleden sonra 12:30 civarında, öğrenciler sınıflarının öğle yemeklerini okul mutfaklarından almaya gönderilir. Öğle yemekleri tipik olarak , çeşitli taze hazırlanmış yiyeceklerin küçük porsiyonlarıyla birlikte bento kutularında servis edilir .

Bunlara "bir dizi et, balık, sebze ve deniz bitkisi dahildir. Tipik bir yemek güveç veya köri, haşlanmış sebze, sandviç ve salatadan oluşur. Her öğünde süt servis edilir. Genellikle tatlı da vardır, örneğin jelatin, dondurma ve meyve olarak."

İlkokullarda nispeten az sayıda kafeterya bulunduğundan, yemekler sınıfta öğretmenle birlikte alınır ve bu da beslenme , sağlık, iyi beslenme alışkanlıkları ve sosyal davranışları öğretmek için başka bir gayri resmi fırsat sağlar . Tüm öğrenciler aynı öğle yemeğini yer ve öğle yemeğini sınıflarına servis etmek için vardiyalara atanır. Öğle yemeği yaklaşık 40 dakika sürer.

öğleden sonra

Bazı ilköğretim okullarında, öğle yemeğinden sonra dersler sona erer ve çocukların eve gitmesine izin verilir. Bu okullardaki ilkokul öğrencilerinin öğle yemeğinden sonra bir dersi daha var. Ancak, diğer okullarda günde 5 veya 6 ders vardır ve sadece en genç öğrenciler altıncı derse sahip değildir. Bazı okullar, bazen sınıfları temizlemek için kullanılan 20 dakikalık bir araya izin verir : süpürme, paspaslama, çöpleri atma, vb. Daha sonra öğrenciler genellikle okuldan saat üç gibi ayrılırlar.

İlkokullarda spor ve İngiliz kulübü gibi okul sonrası kulüpler sunulur, ancak ortaokul ve lise kulüplerinin aksine bunlar genellikle haftada bir toplanır.

sorunlar

Japonya'da ilköğretim etkili olarak görülüyor, ancak bazı problemler olmadan değil, özellikle devamsızlık ve okul reddinin artması ve zahmetli miktarda zorbalık (2010 yılında okul sistemi genelinde 77.630 vaka rapor edilmiştir) Ayrıca, Japonya'dan Japonya'ya dönen küçük çocuklar için özel hükümler Yurtdışında geçirilen uzun süreler bir sorundur. Hükümet ayrıca yurtdışında yaşayan Japon çocukların eğitimi ile de ilgilenmektedir. Bununla birlikte, çoğu şehir merkezinde, bu tür geri dönenleri barındırabilecek en azından özel uluslararası okullar vardır.

tartışmalar

Kısmen 1980'lerin eğitim reformu hareketinin bir sonucu ve kısmen de devam eden müfredat incelemesi nedeniyle 1989'da yeni bir çalışma kursu kuruldu . Planlanan önemli değişiklikler arasında Japon diline ayrılan saatlerin arttırılması, sosyal bilimler dersinin yerine günlük yaşam kursunun -çocuklar için toplum ve çevreleriyle doğru etkileşime ilişkin talimat- ve ahlaki eğitime daha fazla önem verilmesi yer alıyordu. Müfredatta ulusal bayrağa ve Japon milli marşına da yeni bir vurgu yapılacaktı . Bakanlık bayrağı uçakla ve ulusal marş önemli okul törenlerinde söylenen önerdi. Ne bayrak ne de marş yasal olarak ulusal bir sembol olarak tanımlanmadığından ve ikisinin de bazı yurttaşların kafasındaki milliyetçi savaş çağrışımlarından dolayı bu öneri muhalefetle karşılandı.

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar