Arnavutluk'ta Eğitim - Education in Albania

Arnavutluk'ta Eğitim
Eğitim Bakanlığı
Eğitim Bakanı Evis Kuşi
Genel Detaylar
Birincil diller Arnavut
Sistem tipi Merkez
Okuryazarlık (2001)
Toplam 98.7
Öncelik 274.233
İkincil 377.936
Tiran Politeknik Üniversitesi
Arnavutluk Dıraç Koleji
Mësonjëtorja, Osmanlı Arnavutluğu'nda kurulan ilk Arnavutça dil okuluydu.

Eğitim Arnavutluk , primer, sekonder ve tersiyer seviyeleri çoğunlukla devlet tarafından desteklenmektedir. Akademik yıl, Amerika Birleşik Devletleri'ndekine çok benzer, dersler neredeyse Eylül veya Ekim'de başlar ve Haziran veya Temmuz'da biter. Arnavutça , tüm devlet okullarında eğitim dilidir. Eğitim, ilk, orta ve üniversite öncesi eğitim olmak üzere üç aşamada gerçekleşir. Ülke genelinde yaklaşık 5000 okul var.

İlköğretim eğitim notlarının, 1'den 9'a kadar zorunlu olmakla birlikte, çoğu öğrenci bir ortaöğretim kadar en azından devam ediyor. Öğrencilerin eğitimlerine devam edebilmeleri için 9. sınıfın sonunda ve ayrıca 12. sınıfın sonunda bitirme sınavlarını geçmeleri gerekmektedir. Akademik yıl iki yarıyıldan oluşmaktadır. Okul haftası Pazartesi günü başlar ve Cuma günü sona erer.

Arnavutluk'un 'Okul ömrü beklentisi (ilköğretimden yükseköğretime kadar)' 16 yıldır. Ülke, 167 ülke arasında 25. sırada yer alıyor. 2015 yılında, Arnavutluk'taki genel okuryazarlık oranı %98,7 idi; erkek okuryazarlık oranı %99,2 ve kadın okuryazarlık oranı %98,3'tür.

komünizm öncesi dönem

1945 gibi geç bir tarihte, ülkenin okuma yazma oranı yaklaşık %20'ye yükseltildi ve 1946'nın sonlarında cehalet oranı %60 idi. Bu düşük oranın başlıca nedeni, Arnavut dilini kullanan okulların ülkede 1912'de bağımsız hale gelmeden önce fiilen mevcut olmamasıydı. On dokuzuncu yüzyılın ortalarına kadar, Osmanlı hükümdarları okullarda Arnavutça dilinin kullanılmasını yasaklamıştı. Müslüman nüfusa hizmet veren birkaç okulda Türkçe konuşuluyordu . Bu kurumlar esas olarak şehirlerde ve büyük kasabalarda bulunuyordu. Ortodoks Hıristiyan çocukların okulları İstanbul Ekümenik Patrikhanesi'nin denetimi altındaydı . Bu okullardaki öğretmenler genellikle Ortodoks din adamlarından alınırdı ve eğitim dili Yunanca idi . Modern zamanlarda Arnavut kullandığı bilinen ilk okul 1861 yılında açılmış bir Fransisken seminer oldu Shkodër içinde 1638 yılından bu yana Fransiskenler tarafından Arnavut okulların bahseder olmasına rağmen, Pdhanë .

1880'den 1910'a kadar, bir ulusal bilinç duygusu yaratma niyetinde olan birkaç Arnavut vatansever, çoğu güneyde olmak üzere birkaç şehir ve kasabada ilkokullar açtı, ancak bu kurumlar Osmanlı yetkilileri tarafından kapatıldı. Gelişi Genç Türkler 1908 yılında hareketin çabalarını yoğunlaştırmaya Arnavut vatanseverler motive ve aynı yıl bir grup aydın buluştu içinde Manastır bir seçim yapmak Arnavut alfabesi . 1908'den önce Arnavutça yazılmış kitaplarda, çoğunlukla Latince , Yunanca ve Türkçe - Arap harflerinin kombinasyonlarından oluşan bir alfabe karışımı kullanılmıştır .

Monastir toplantısına katılanlar, Latin harflerine dayalı birleşik bir alfabe geliştirdiler. Yakında yeni alfabede bir dizi ders kitabı yazıldı ve ülkenin çeşitli yerlerinde Arnavut ilkokulları açıldı. 1909'da anadilinde ders verebilecek öğretmen talebini karşılamak için Elbasan'da normal bir okul kuruldu . Ancak 1910'da Arnavut milliyetçiliğinin ortaya çıkmasından korkan Jön Türkler, Arnavutça'yı eğitim dili olarak kullanan tüm okulları kapattılar.

Arnavutluk bağımsız olduktan sonra bile okullar kıttı. Balkan Savaşları ve I. Dünya Savaşı'nın neden olduğu istikrarsız siyasi koşullar, birleşik bir eğitim sisteminin gelişmesini engelledi. Birinci Dünya Savaşı patlak verdiğinde (1914), Arnavutluk'ta Arnavutça eğitim neredeyse yoktu. Türk eğitim kurumlarının yanı sıra, yerel okullar çoğunlukla Yunanca, Rumence ve Sırpça konuşuyordu:

Dilim Okullar Bölgeler
Yunan 360
(23.000 öğrenci) 		çoğunlukla ülkenin güneyinde
Rumence 28 Korçë bölgesi
Sırpça 3 İşkodra bölgesi

Bununla birlikte, yabancı işgal güçleri, kendi kontrol alanlarında, her biri kendi dilinde eğitim veren bazı okullar açtı. Bu okullardan birkaçı, özellikle İtalyan ve Fransız okulları, Birinci Dünya Savaşı'ndan sonra da işlevini sürdürmüş ve Batılı eğitim yöntem ve ilkelerinin tanıtılmasında önemli bir rol oynamıştır. Eğitim dilinin Fransızca olduğu Korçë Ulusal Lisesi özellikle önemliydi .

1920 yılında Milli Eğitim Bakanlığı'nın da yer aldığı milli hükümetin kurulmasından kısa bir süre sonra milli eğitim sisteminin temelleri atıldı. Şehirlerde ve bazı büyük kasabalarda ilköğretim okulları açıldı ve I. Dünya Savaşı sırasında açılan İtalyan ve Fransız okulları güçlendirildi. Bu arada, iki önemli Amerikan okulları kurulmuştur: Amerikan Meslek Yüksekokulu yılında Tiran tarafından kurulan Amerikan Genç Kızılhaç 1921 yılında ve Amerikan Tarım Okulu içinde Kavaje sponsorluğunda, Yakın Doğu Vakfı . Geleceğin birçok komünist partisi ve hükümet aydınları yabancı okullarda eğitim gördü: Enver Hoca 1930'da Ulusal Lise'den mezun oldu ve başbakan olacak olan Mehmet Şehu , 1932'de Amerikan Meslek Yüksek Okulu'nda eğitim gördü.

Modern Arnavut devletinin temellerinin atıldığı 1920'lerde, gerçek bir Arnavut eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik önemli ilerlemeler kaydedildi. 1933'te Kraliyet Anayasası , vatandaşların eğitimini devletin münhasır hakkı haline getirmek için değiştirildi. Amerikan Tarım Okulu dışındaki tüm yabancı dil okulları ya kapatıldı ya da kamulaştırıldı. Bu hareket, doğrudan İtalyan hükümeti tarafından desteklenen okulların, özellikle kuzeydeki Roma Katolikleri arasında hızla yayılmasını durdurmayı amaçlıyordu .

Okulların millileştirilmesini, 1934'te tüm eğitim sisteminin kapsamlı bir yeniden organizasyonu izledi. Yeni sistem, dört yaşından on dört yaşına kadar zorunlu ilköğretimi gerektiriyordu. Aynı zamanda çeşitli türlerdeki ortaokulların genişletilmesini sağladı; yeni teknik, mesleki ve ticari orta öğretim okullarının kurulması; ve öğretmen eğitiminin hızlandırılması ve genişletilmesi. Köylülerin çocuklarına tarlada çalışması gerekmesi, okul, öğretmen ve ulaşım araçlarının olmaması nedeniyle 1934 tarihli imar kanununun zorunlu hükümleri kırsalda hiçbir zaman uygulanmadı.

II. Dünya Savaşı'ndan önce Arnavutluk'ta faaliyet gösteren tek azınlık okulları , Gjirokastër bölgesinde yaşayan Rum azınlık için olan okullardı . Bu okullar da 1933 anayasa değişikliğiyle kapatıldı, ancak Yunanistan davayı Uluslararası Daimi Adalet Divanı'na havale etti ve bu da Arnavutluk'u okulları yeniden açmaya zorladı.

II. Dünya Savaşı öncesi Arnavutluk'ta üniversite düzeyinde eğitim yoktu ve tüm ileri çalışmalar yurtdışında yapıldı. Devlet her yıl, aksi takdirde eğitimlerine devam edemeyecek durumda olan lise mezunlarını hak edenlere sınırlı sayıda burs veriyordu. Ancak üniversite öğrencilerinin çoğu varlıklı ailelerden geliyordu ve bu nedenle özel olarak finanse ediliyordu. Öğrencilerin büyük çoğunluğu, yakınlıkları ve Roma ile Tiran hükümetleri arasındaki özel ilişki nedeniyle İtalyan üniversitelerine gitti . İtalyan hükümetinin kendisi, ülkeye siyasi, ekonomik, askeri ve kültürel nüfuz etme politikası izleyerek, Tiran'daki elçiliği tarafından önerilen Arnavut öğrencilere bir dizi burs verdi.

İtalyanların Nisan 1939'da Arnavutluk'u işgal etmesinden kısa bir süre sonra, eğitim sistemi tamamen İtalyan kontrolüne girdi. Tüm ortaokullarda İtalyanca kullanımı zorunlu hale getirildi ve faşist ideoloji ve yönelim müfredata dahil edildi. Ancak 1941'den sonra gerilla grupları İtalyan kuvvetlerine karşı harekata başlayınca tüm eğitim sistemi felç oldu. Ortaokullar direniş ve gerilla toplama merkezleri haline geldi ve birçok öğretmen ve öğrenci direniş gruplarına katılmak için dağlara gitti. Eylül 1943'te, İtalya Müttefiklere teslim olduğunda ve Alman birlikleri Arnavutluk'u işgal edip işgal ettiğinde, eğitim tamamen durma noktasına gelmişti.

komünist dönem

1944'ün sonlarında iktidara gelen komünist rejim, okulları yeniden açmaya ve tüm eğitim sistemini komünist ideolojiyi yansıtacak şekilde düzenlemeye yüksek öncelik verdi. Rejimin yeni okul sistemine yönelik hedefleri, ülkedeki cehaleti bir an önce ortadan kaldırmak , ülke kültüründeki " burjuva kalıntılarına" karşı mücadele etmek , partinin yorumladığı şekliyle komünizmin fikir ve ilkelerini Arnavut gençliğine aktarmak, ve nihayet tüm sosyal sınıfların çocuklarını bu ilkeler temelinde eğitmek. 1946 komünist anayasası, rejimin tüm çocukları devletin kontrolü altına almayı amaçladığını açıkça ortaya koydu. Yakında tüm okullar devlet yönetimine verildi. Aynı zamanda, birçok bilgi alanında uzman eksikliği nedeniyle, Arnavutluk'un diplomatik bağlantısı olan ülkelere (Sovyetler Birliği, Çekoslovakya, Polonya, Romanya vb.)

1946 Eğitim Reformu Yasası, özellikle Marksist-Leninist ilkelerin tüm okul metinlerine nüfuz etmesini sağladı . Bu yasa aynı zamanda cehaletle mücadeleyi yeni okul sisteminin temel amacı haline getirdi. Eylül 1949'da hükümet, okuma yazma bilmeyen on iki ila kırk yaş arasındaki tüm vatandaşların okuma ve yazma derslerine katılmasını zorunlu kılan bir yasa çıkardı. Halk meclislerinin eğitim şubeleri tarafından okuma yazma bilmeyen köylüler için kurslar kuruldu. Silahlı kuvvetlerin siyasi organları, okuma yazma bilmeyen askeri personel için paralel kurslar sağladı.

Ücretsiz yedi yıllık zorunlu ilköğretim ve dört yıllık orta öğretim sağlamanın yanı sıra, 1946 tarihli yasa, çeşitli meslek gruplarına personel, teknisyenler ve vasıflı işçiler hazırlamak için bir meslek, ticaret ve öğretmen yetiştirme okulları ağının kurulmasını istedi. sosyal, kültürel ve ekonomik faaliyetlerdir. 1948 yılında kabul edilen bir diğer eğitim kanunu, vasıflı ve yarı vasıflı işçi yetiştirmek ve teknisyenlerin teorik ve mesleki bilgilerini artırmak için mesleki ve mesleki kursların daha da genişletilmesini sağlamıştır.

1950'lerde, okul sistemine hem komünist ideolojik propaganda hem de merkezi hükümet kontrolü açısından kapsamlı bir Sovyet yönelimi verildi . Aynı doğrultuda orta dereceli teknik okullar kuruldu. 1951'de üç yüksek öğrenim enstitüsü kuruldu: Yüksek Pedagoji Enstitüsü , Yüksek Politeknik Enstitüsü ve Yüksek Tarım Enstitüsü , tümü Sovyet modellerine göre şekillendi. Çoğu ders kitabı, özellikle bilimsel ve teknik konularla ilgili olanlar, Sovyet çevirileriydi. Rus dili , Sovyet pedagoji ve psikoloji yöntemleri ve Marksist-Leninist diyalektiğin Sovyet eğitmenleri tarafından öğretildiği öğretmen hazırlama kursları kuruldu . Sovyet eğitimcilerin oluşan bir ekip (artık ismi Tirana'da Enver Hoca Üniversitesi, yapısal müfredat ve ideolojik temellerini Tiran Üniversitesi 1957 yılında kurulmuştur).

1960'a gelindiğinde, ilk ve orta öğretim sistemi, genel eğitim okulları ile mesleki ve profesyonel enstitüleri kapsayan on bir yıllık bir programa dönüşmüştür. Genel eğitim okulları, bir ile dört arasındaki ilkokul sınıflarından, beş ila yedi arasındaki orta dereceli sınıflardan ve sekiz ila on bir arasındaki orta dereceli sınıflardan oluşuyordu. Bununla birlikte, Ekim 1960'ta, Sovyet-Arnavutluk gerilimleri kırılma noktasına ulaşırken, Arnavut İşçi Partisi , tüm okul sisteminin yeniden düzenlenmesi çağrısında bulunan bir karar yayınladı. Kararın gerçek amacı, okulları Sovyet etkisinden arındırmak ve ders kitaplarını yeniden yazmaktı. On bir yıllık genel eğitim programına bir yıl daha eklendi ve tüm okul sistemi, Arnavut gençliğini, Sovyet uzmanlarının geri çekilmesi durumunda, 1961'de olduğu gibi, Sovyet uzmanlarının yerini almaya hazırlamak için sanayi ile daha yakından entegre edildi.

Daha sonraki bir reform, eğitim sistemini dört genel kategoriye ayırdı: okul öncesi, genel sekiz yıllık program, orta öğretim ve yüksek öğretim. Sekiz yıllık zorunlu program, öğrencilere ideolojik, politik, ahlaki, estetik, fiziksel ve askeri eğitim unsurlarını sağlamak için tasarlanmıştır. Yeni sistem, öğrencilerin giriş yaşını yediden altıya indirdi ve artık ilk ve orta dereceli okulları ayırmadı.

Orta öğretim dokuzuncu sınıfta (genellikle on dört yaşında) başladı ve on iki sınıfta sona erdi. Ortaokullar, diğerlerinin yanı sıra, dört yıllık genel eğitim programları veya endüstriyel, tarım, pedagoji, ticaret, sanat ve sağlık bölümleri dahil olmak üzere dört yıllık mesleki ve profesyonel programlar sunuyordu. Bazı programlar sadece iki yıl sürdü.

Yüksek öğretim kurumlarında öğrenim süresi üç ila beş yıl arasındaydı ve bu düzeyde öğrenim ücreti de ücretsizdi. Tam zamanlı öğrenci sayısını artırarak, orta öğretim kurumlarının olmadığı yerlerde yeni şubeler açarak ve yükseköğrenimini bitirenlerin ileri düzeyde eğitim alacakları uzmanlık kursları düzenleyerek yükseköğretimin yaygınlaştırılması sağlanmıştır. nitelikli teknik ve bilimsel kadrolar. Tüm tam zamanlı yüksek lisans öğrencileri, okulda öngörülen askeri eğitime ek olarak, endüstriyel üretimde dokuz aylık ve askeri eğitimde üç aylık bir deneme süresine hizmet etmek zorundaydı. Ayrıca sadece rejimin felsefesini desteklemek için var olan Lenin Yüksek Parti Okulu gibi lise sonrası Parti okulları da vardı.

Yetişkin eğitimi, iki istisna dışında, genç öğrenciler için tam zamanlı eğitimle aynı sırayla sağlandı. İlk olarak, sekiz yıllık genel eğitim bölümü zorunlu değildi ve ilk dört sınıfın iki yılda tamamlanmasına izin veren altı yıllık bir programa sıkıştırıldı. İkincisi, ortaokulu bitirdikten sonra daha yüksek kurumlara geçmek isteyenler, tam zamanlı öğrenciler gibi üretim işi yapmak yerine bir yıl hazırlık eğitimine ayırmak zorunda kaldılar.

Resmi istatistikler, rejimin eğitimde önemli ilerleme kaydettiğini gösteriyordu. Okuma yazma bilmeme 1980'lerin sonunda neredeyse tamamen ortadan kalkmıştı. 1939'da tüm seviyelerde toplam 60.000'den az öğrenci kayıtlıyken, okuldaki insan sayısı 1987'de 750.000'in üzerine çıktı; ayrıca Arnavutluk'ta 40.000'den fazla öğretmen vardı. Tüm öğrencilerin yaklaşık %47'si kadındı. Bir tür orta öğretime devam eden sekizinci sınıf mezunlarının oranı 1980'de %39'dan 1990'da %73'e yükseldi ve hiçbir köy %56'dan düşük bir rakam bildirmedi.

Modern

1990 yılında zorunlu eğitim programını sekiz yıldan on yıla çıkaracak bir yeniden yapılanma planı açıklandı. Ancak ertesi yıl, Arnavutluk'ta büyük bir ekonomik ve siyasi kriz ve ardından gelen kamu düzeninin bozulması, okul sistemini kaosa sürükledi. Yaygın vandalizm ve aşırı ders kitabı ve malzeme kıtlığı, okul operasyonları üzerinde yıkıcı bir etki yarattı ve İtalya'yı ve diğer ülkeleri maddi yardım sağlamaya sevk etti. Eğitim bakanı Eylül 1991'de üniversite seviyesinin altındaki 2.500 okulun yaklaşık üçte birinin yağmalandığını ve on beş okul binasının yerle bir edildiğini bildirdi. Pek çok öğretmen kırsal alanlardan kentsel alanlara taşındı, köy okullarında personel sıkıntısı yaşandı ve şehirlerde ve kasabalarda işsizlerin sayısı arttı; yaklaşık 2.000 öğretmen ülkeyi terk etti. Komünist rejimin kırk altı yıldan fazla bir süredir eğitim sistemine zorladığı son derece kontrollü ortam, sonunda iyileştirme için serbest bırakıldı.

Genç Arnavut okul çocukları

Komünizmde olduğu gibi, öğretmenler şiddete başvurduğundan, öğrencilerden sadece verilen materyali ezberlemeleri beklendiğinden, öğretmen disiplini Arnavut eğitim sisteminde büyük bir sorun olmaya devam ediyor. Ayrıca, öğretmenler arasındaki yolsuzluk, 'zarf' olarak bir sorun haline geliyor ve giriş ortalamaları veya notta kalma gibi önemli son tarihlerle karşı karşıya kalındığında pahalı hediyeler norm haline geliyor. Ancak, öğretmenin baskın rol oynadığı mevcut Doğu modelinin aksine, öğrencinin eğitim sisteminin merkezinde olduğu Batı modeli benimsenmeye çalışılmaktadır.

Tiran'daki üniversite öğrencileri

1990'ların sonlarında, Soros Açık Toplum Vakfı aracılığıyla öğrenme koşullarını iyileştirmek için birçok okul yeniden inşa edildi veya yeniden inşa edildi . İyileştirmelerin çoğu, başkent Tiran gibi daha büyük şehirlerde gerçekleşti . İkincisi, sınıfların aşırı kalabalık olmasından muzdariptir, bu da 2 gündüz öğretim vardiyasına neden olurken, kış aylarında ısıtma büyük bir sorundur. Eski komünist propaganda tüm okul müfredatlarından çıkarıldı ve matematik , fen bilimleri ve beşeri bilimlere daha fazla vurgu yapıldı . Okul haftası 6 günden 5 güne indirildi. Daha zengin okullardan bazıları bilgisayarları tanıtmaya başladı , ancak birçok okulda hala laboratuvar dersleri için temel malzemeler bulunmuyor.

Bu arada, tüm seviyelerdeki özel, kamu dışı kurumlar, gelişmiş öğretim materyalleri, personel ve ilave müfredat dışı etkinliklerle ancak pahalı ücretlerle açıldı. Benzer değişiklikler ortaöğretim sonrası düzeyde de gerçekleşti. Arnavutluk'un farklı şehirlerinde öğrencilere farklı branşlarda eğitim görme imkanı sunan bir dizi özel üniversite kurulmuştur. E-öğrenme programları uygulanmaya başlandı ve öğrencilere çevrimiçi dersleri takip etme imkanı sunuldu. Bununla birlikte, ünlü İtalyan politikacı Umberto Bossi'nin oğluna tartışmalı bir üniversite diploması verilmesinde olduğu gibi, bazı lise sonrası özel kurumlar basitçe "diploma fabrikaları" olarak bilinir hale geldi . Sonuç olarak, Arnavut hükümeti bu fenomeni bastırmak amacıyla bu tür bir düzine kurumu kapattı.

2009 ve 2013 yılları arasında, ders kitaplarını daha uygun fiyatlı hale getirmek ve böylece öğrencilere ve eğitmenlere daha geniş bir seçenek sunmak amacıyla ders kitabı endüstrisi deregüle edildi. Ancak sektör kayırmacılığa karşı savunmasız hale geldi ve Arnavut eğitim sistemi kalitede bir düşüş yaşadı. Güvenilir kimlik bilgilerine sahip olmayan yazarlar tarafından yazılan metinlerle dolup taştı ve içeriği şüpheli vasat metinlerle sonuçlandı. Bunlardan biri, tebeşiri suyla karıştırıp hasta olmak ve dersten kaçmak için içmekle ilgili bir hikayeye sahipti. Bir fizik ders kitabı, öğrencilerin bir insanı ağaca tırmanan bir ayının rengini bulmasını gerektiriyordu. Diğer metinler açıkça küfür kullandı.

2013 yılından bu yana, yukarıdaki metinler yasaklandı ve Arnavut eğitim sistemini AB ile uyumlu hale getirmek amacıyla Pearson ve Oxford'dan daha saygın metinler tanıtıldı. Ayrıca 1-5. sınıflar arasındaki öğrencilere ücretsiz ders kitapları verilmektedir.

2018-19 kışında, daha iyi eğitim altyapısı talep etmek, öğrenim ücretlerini azaltmak ve öğretim kadrosu arasındaki kayırmacılığı, yolsuzluğu ve cinsel tercihleri ​​kınamak için Tiran'da öğrenci protestoları düzenlendi. Hükümet talepleri kabul etti ve Tiran'daki Student City'deki öğrenci yurtları, hükümet ile Arnavutluk'taki kamu akademik kurumları arasındaki Üniversite Anlaşmasının bir parçası olarak yeniden inşa ediliyor.

Son yıllarda, ağırlıklı olarak Güney İtalya'dan gelen yabancı öğrenciler, İtalya üniversitelerindeki giriş sınavlarına daha iyi hazırlanma umuduyla Tiran'daki İtalyan bağlantılı üniversitelere kaydoluyor.

sistem

Ayrıca bakınız

Referanslar

Bu makaledeki materyallerin çoğu Arnavutluk LOC Alan Çalışmalarından gelmektedir [1]

  • Elisabeth Champseix, Jean Paul Champseix, 57, bulvar Staline: Chroniques albanaises , La Découverte, Paris, 1990, (belki hatalı) ISBN  2-7071-1939-3

Dış bağlantılar