Kapalı uçlu soru - Closed-ended question

Bir kapalı uçlu soru araştırmacı bir yanıt seçmek için seçenekleri ile araştırma katılımcılarına sağladığı için herhangi soruya karşılık gelir. Kapalı uçlu sorular bazen olarak ifade ediliyor deyimi bir yanıt gerektirmektedir.

Kapalı uçlu bir soru , belirli bilgilerle kolayca yanıtlanamayan açık uçlu bir soruyla çelişir .

"Evet" veya "hayır" yanıtı verebilecek kapalı uçlu soru örnekleri şunları içerir:

  • 2010 yılında mı doğdun?
  • Mı Lyon Fransa'nın başkenti?
  • Parayı çaldın mı?

Benzer şekilde, belirli yanıtları olan yukarıdaki kapalı uçlu soruların varyantları şunlardır:

  • Hangi gün doğdun? ("Cumartesi.")
  • Fransa'nın başkenti neresidir? ("Paris.")
  • Parayı nereden çaldın? ("Bankadan.")

Aynı zamanda, bazen kafa karıştırmaksızın evet veya hayır ile doğru yanıtlanması imkansız olan kapalı uçlu sorular vardır, örneğin: "Eroin almayı bıraktınız mı?" (hiç almadıysanız) veya "Sana eroin almanızı kim söyledi?"; bkz. " yüklü soru ".

Cincinnati Üniversitesi tarafından yapılan bir araştırma , Amerikalıların yüzde 20 ila 40'ının sosyal baskı nedeniyle bir fikirleri olmadığında , soru soranı memnun edeceğine inandıkları bir cevap seçmek için bağlam ipuçlarını kullanarak bir fikir vereceğini buldu. Bu fenomenin klasik bir örneği, kurgusal Metalik Metaller Yasası'nın 1947'deki çalışmasıydı .

Eğitimde

Eğitim alanındaki bazıları, kapalı uçlu soruların genel olarak "kötü" sorular olduğunu savunuyor. Genellikle belirli bir yanıt almak için sorulan sorulardır ve bu nedenle bilgiyi test etmek için iyidirler. Açık uçlu soruların (yani evet/hayır yanıtlarından daha fazlasını ortaya çıkaran sorular) tartışma ve sorgulamaya yol açtıkları için tercih edildiği sıklıkla tartışılır.

Peter Worley bunun yanlış bir varsayım olduğunu savunuyor. Bu, Worley'nin iki farklı türde açık ve kapalı soru olduğu şeklindeki temel argümanlarına dayanmaktadır: dilbilgisi ve kavramsal. Eğitim pratisyenlerinin "dilbilgisel olarak kapalı ama kavramsal olarak açık" soruları hedeflemeleri gerektiğini savunuyor. Örneğin, standart dilde, "Yalan söylemek hiç doğru olur mu?" kapalı bir soru olarak kabul edilir: evet-hayır yanıtı verir. Bununla birlikte, önemli ölçüde, kavramsal olarak açıktır. Herhangi bir ilk evet-hayır cevabı, soruyu soran kişi tarafından "açılabilir" ("Neden böyle düşünüyorsun?", "Durumun böyle olmadığı bir durum olabilir mi?"), detaylandırmayı ve sorgulamayı davet eder.

Worley, bu dilbilgisi açısından kapalı fakat bilişsel olarak açık sorgulama tarzının, "[eğitimcilere] her iki dünyanın da en iyisini verdiğini: kapalı bir sorunun odak ve özgüllüğünü (sonuçta öğretmenlerin bu soruları kullanmalarının nedeni budur) ve davetkar, detaylandırıcı karakterini verir. açık bir soru". Kapalı sorular, kavramsal olarak açık soruların eğitim potansiyellerini yerine getirebilmelerini sağlamak için basitçe "açma" stratejileri gerektirir.

Worley'nin açık ve kapalı sorular arasındaki yapısal ve anlamsal ayrımı, pedagojik buluşu "Açık Sorgulama Zihniyeti"nin (OQM) ayrılmaz bir parçasıdır. OQM, eğitimcilerde, öğrenme sürecine ve bu sürecin merkezindeki sorgulamaya karşı açık bir tutumun gelişimini ifade eder. Tüm konu alanlarına ve tüm pedagojik ortamlara uygulanabilen bir zihniyettir. Açık Sorgulama Zihniyeti geliştiren öğretmenler, öğrencilerin katkılarının bilişsel içeriğini açıkça dinler ve doğru, yanlış, ilgili veya görünüşte alakasız olsun, öğrenme fırsatları için verilenleri kullanmanın yollarını ararlar. OQM, sınıfta gerçek sorgulamaya değer veren bir pedagoji tarzını teşvik eder. Öğretmenlere, Worley'nin "kafamda ne olduğunu tahmin et" dediği, kapalı ve yönlendirici sorulara dayanan öğretimin ötesine geçmek için araçlar sağlar.

Ayrıca bakınız

Referanslar