Çocuk edebiyatı eleştirisi - Children's literature criticism

Çocuk edebiyatı eleştirisi terimi , hem çocuk edebiyatı ile edebiyat kuramı arasındaki ilişkiye dair genelci tartışmaları hem de çocuk edebiyatının belirli bir yapıtının edebi analizlerini içerir. Bazı akademisyenler, genç yetişkin edebiyatının 'çocuk edebiyatı' başlığı altında yer aldığını düşünüyor.

Neredeyse her teorik düşünce okulu çocuk edebiyatına uygulanmıştır, en yaygın olarak okuyucu tepkisi (Chambers 1980) ve yeni eleştiri . Bununla birlikte, Oryantalizm (Nodelman 1992), feminist teori (Paul 1987), postmodernizm (Stevenson 1994), yapısalcılık (Neumeyer 1977), postyapısalcılık (Rose, 1984, Lesnik-Oberstein ) dahil diğer okullar tartışmalı ve etkili yollarla uygulanmıştır. , 1994) ve diğerleri.

Yaklaşımlar

Çocuk odaklı

Erken dönem çocuk edebiyatı eleştirmenleri, çocukların edebiyatı nasıl okuduklarını öğrenmeyi amaçlıyordu (okuma mekaniği yerine), böylece çocuklar için "iyi kitaplar" önerebilsinler. Bu ilk eleştirmenler genellikle öğretmenler, kütüphaneciler ve diğer eğitimcilerdi. Eleştirmenler, çocukların hangi kitaplardan hoşlanacağını düşündükleri ve neden, hangi kitapların çocuklar için "iyi" olacağı ve neden konusunda fikir ayrılığına düştüler. Eleştirmenlerin çoğu hala çocuk merkezli olsa da, disiplin diğer analiz yöntemlerini de içerecek şekilde genişledi. Çocuk edebiyatı eleştirisi akademik bir disiplin olarak gelişmeye başladıkça (kabaca son otuz yıl içinde, Hunt (1991) ve McGillis'in (1997) tarihsel incelemelerine bakınız), çocuk edebiyatı eleştirisi edebiyat teorisi ve kültürel çalışmalardaki daha geniş çalışmalarla ilgilenmeye başladı .

Çocuğun inşaatı

Artık birçok çocuk edebiyatı eleştirmeni, çocukların tek bir grup olmadığına, cinsiyet, etnik köken, dini geçmişe vb. Göre farklılık gösterdiğine işaret ediyor. Bu nedenle , Lissa Paul (1987) gibi feminist çocuk edebiyatı eleştirmenleri, örneğin, erkeklerin ve kızların nasıl farklı okuduklarını çözmeye çalışırlar. Diğer eleştirmenler (örneğin, Peter Hunt (1991), Perry Nodelman (1992), John Stephens (1992) ve Roderick McGillis (1996)) bu fikri bir adım öteye taşıyor ve çocukların, yetişkinler tarafından sıklıkla "sömürgeleştirildiğini" savunuyorlar. Çocuk edebiyatı eleştirmenleri, çünkü yetişkinler çocukların kendilerini ifade etmelerine izin vermek yerine çocuklar adına konuşurlar. Ancak, bu eleştirmenler de o zaman "gerçek" çocukların kendilerini ifade ettikleri ve bu nedenle hangi kitapların onlar için "iyi" olduğu konusunda hemfikir olamazlar. Son olarak, birkaç eleştirmen, özellikle Jacqueline Rose (1984) ve Karin Lesnik-Oberstein (1994 ve 2004) bu tartışmayı daha da ileriye götürerek kimliklerin "içsel" olmadığını ve "içsel" olmadığını ve "gibi bir kimlik durumunda" çocukluk "yetişkinler" tarafından kendi algılarının ışığında yaratılmıştır. Yani "yetişkinlik", "çocukluğu" kendi algıladığı farklılıklar ve benzerliklerle ilişkilendirerek tanımlar. Bu post-yapısalcı yaklaşım, Judith Butler gibi toplumsal cinsiyet araştırmalarındaki eleştirmenlerin savunduğuna benzer ve çocukluğun sosyolojik ve antropolojik çalışmalarında yaygın olarak kabul görmekte ve kullanılmaktadır (Jenks 1996; Jenks, James ve Prout 1997).

Metinsel odak

Pek çok akademisyen, metni okuyucuya odaklanmadan metin olarak inceleyerek çocuk edebiyatına edebiyat çalışmaları perspektifinden yaklaşır . Stephens ve McCallum (1998) çocuk edebiyatının metinlerarasılığı tartışırken, Rose türün tanımlayıcı özelliklerini araştırıyor . Nodelman (1990) resim kitaplarındaki metin ve illüstrasyon sentezine bakar.

Kültürel çalışmalar odak

Kültür araştırmaları akademisyenleri, çocuk edebiyatını kültürün bir yönü olarak inceler. Çocuk edebiyatı, bu açıdan bakıldığında, çocuk kültürünün diğer yönleri gibi tüketilen bir üründür: video oyunları, televizyon ve benzeri. Genel olarak çocuk kültürünün daha fazla analizi için bkz. Jenkins. Özellikle kültürel eser olarak edebiyat için bkz. Mackey.

Ayrıca bakınız

Referanslar

  • Odalar, Aidan (1980). "Kitaptaki Okuyucu". C.Carpelan, A.Parpola P.Koskikallio (ed.). Çocuk Kitaplarına Sinyal Yaklaşımı . Metuchen: Korkuluk. s. 250–275.
  • Av, Peter (1991). Eleştiri, Teori ve Çocuk Edebiyatı . Oxford: Blackwell. ISBN   0-631-16231-3 .
  • Av, Peter (1996). Uluslararası Çocuk Edebiyatı Ansiklopedisi . Londra: Routledge. ISBN   0-415-08856-9 .
  • Jenkins, Henry (1998). Çocuk Kültürü Okuyucu . New York: New York UP.
  • Jenks, Chris (1996). Çocukluk . Londra: Routledge.
  • Jenks, Chris, Allison James ve Alan Prout (1997). Çocukluğu Kuramlaştırmak . Oxford: Blackwells. CS1 Maint: birden çok isim: yazar listesi ( bağlantı )
  • Lesnik-Oberstein, Karin (1994). Çocuk Edebiyatı: Eleştiri ve Kurgusal Çocuk . Oxford: Clarendon Press.
  • Lesnik-Oberstein, Karin (2004). Çocuk Edebiyatı: Yeni Yaklaşımlar . Londra: Palgrave.
  • McGillis, Roderick (1996). Çevik Okuyucu: Edebiyat Teorisi ve Çocuk Edebiyatı . New York: Twayne Yayıncıları.
  • Mackey Margaret (1998). Peter Rabbit Vakası: Çocuklar İçin Değişen Edebiyat Koşulları . New York ve Londra: Garland.
  • Neumeyer, Peter (1977). "Çocuklar İçin Edebiyat Araştırmalarına Yapısal Bir Yaklaşım". Temel İngilizce . 44 : 883–887.
  • Nodelman, Perry. "Çocuk Edebiyatı Eleştirisi Bibliyografyası" . 12 Ekim 2010 tarihinde orjinalinden arşivlendi . Erişim tarihi: October 26, 2005 . CS1 Maint: önerilmeyen parametre ( bağlantı )
  • Nodelman, Perry (1992). "Öteki: Oryantalizm, Sömürgecilik ve Çocuk Edebiyatı". Çocuk Edebiyatı Derneği Üç Aylık . 17 : 29–35. doi : 10.1353 / chq.0.1006 .
  • Nodelman, Perry (1990). Resimlerle İlgili Sözler: Resimli Çocuk Kitaplarının Anlatı Sanatı . Atina, Ga: U. Georgia Press. ISBN   0-8203-1271-1 .
  • Nodelman, Perry (1996). Çocuk Edebiyatının Zevkleri, 2. baskı . New York: Longman. ISBN   0-8013-1576-X .
  • Paul, Lissa (1987). "Enigma Varyasyonları: Feminist Teorinin Çocuk Edebiyatı Hakkında Bildikleri". Sinyal . 53 : 186–201.
  • Gül Jacqueline (1984). The Case of Peter Pan or the Impossibility of Children's Fiction (1992 baskısı) . Philadelphia: Pennsylvania Üniversitesi Yayınları.
  • Stephens, John (1992). Çocuk Kurgusunda Dil ve İdeoloji . Londra: Longman.
  • Stephens, John; Robyn McCallum (1998). Anlatım Hikayeleri, Çerçeveleme Kültürü: Çocuk Edebiyatında Geleneksel Hikaye ve Metanarratifler . New York: Garland.
  • Stevenson, Deborah (1994). " ' Bu Son Cümleyi Okursanız Size Hiçbir Şey Anlatmaz': Postmodernizm, Kendine Referanslık ve Kokmuş Peynir Adam ". Sinyal . 19 : 32–34. doi : 10.1353 / chq.0.0989 .

Dış bağlantılar