ASL tercümesi - ASL interpreting

Amerikan İşaret Dili ( ASL ), fikirleri iletmek için el işaretlerini , yüz ifadelerini ve vücut duruşlarını kullanan bir dildir . ASL , konuşulan dillerle eşit düzeyde zengin, karmaşık bir dildir ve konuşma dillerinin sözlü/işitsel iletişim biçimlerine dayandığı manuel/görsel iletişim modlarını kullanarak fonoloji , sözdizimi , morfoloji vb. kurallarını kullanır . ASL, Kuzey Amerika kıtasındaki Sağır ve işitme güçlüğü çeken kişiler tarafından genellikle ana dilleri olarak kullanılır.

Dil yorumlama , Uluslararası Standartlar Organizasyonu (ISO) tarafından şu şekilde tanımlanır : "Sözlü veya imzalı bir mesajı başka bir sözlü veya işaretli dile dönüştürmek , kaynak dil içeriğinin kaydını ve anlamını korumak ." ASL tercümanları , eldeki konuyu anlamalı, bilgileri önyargısız olarak güvenilir ve akıcı bir şekilde iletebilmeli ve her türlü sosyal durumda gezinmeye alışmalıdır. ASL tercümesi, dilbilimsel, kişiler arası ve çevresel konuların yönetimini gerektiren çok yönlü bir iştir.

ASL tercümanları için eğitim , istihdam için gerekli eğitim ve sertifikalar gibi oldukça çeşitlidir . ASL tercümanları için kariyer ve tıbbi destek , Amerika Birleşik Devletleri'nde ASL tercümanı sıkıntısına yol açan yüksek oranda tercüman tükenmesine yanıt olarak, son birkaç yılda bir endişe ve çalışma konusu haline geldi .

ASL tercümanlarının rolü

ASL tercümanları tıp, hukuk, eğitim, ruh sağlığı, mesleki ve diğer ortamlar dahil olmak üzere çok çeşitli ortamlarda çalışır. Tercümanlık genellikle , kişilerarası ve çevresel faktörlerin dikkatli bir şekilde değerlendirilmesini ve ayrıca mesleğin kendi becerilerinde uzmanlaşmayı gerektiren bir uygulama mesleği olarak görülür (diğer örnekler hukuk, öğretmenlik, danışmanlık, tıp vb.'dir). Tercüman, gördüğü ve duyduğu kavramları anlayabilmeli, zihinsel çeviriyi yapabilmeli ve bunları ikinci dilde etkili bir şekilde aktarabilmelidir. Tercüman genellikle konuşmanın arka planında olmayı ve yorumun ötesinde katkıda bulunmayı amaçlamasa da, diller arasındaki farklılıkların üstesinden gelmek için genellikle iletişim akışını değiştirebilecek yargılarda bulunmaları gerekir. Herhangi iki dilde olduğu gibi, ASL ve İngilizce'de bire bir kelime karşılığı yoktur, yani tercümanlar sadece kelime kelime çeviremezler . Bir muhatabın tam olarak ne söylediğinden ziyade ne anlama geldiğini diğerine etkili bir şekilde nasıl ileteceklerini belirlemeliler . Bazen bu yargılama çağrıları ve çeşitli dilsel engeller, tercümanların konuşma akışını etkilemesine neden olur. Örneğin: bir tıp uzmanı bir hastaya "cinsel açıdan aktif" olup olmadığını sorarsa, yorum karmaşık hale gelebilir, çünkü İngilizce ifade bir eşe veya belirli bir eyleme açıkça atıfta bulunmazken, ASL'de cinselliği tartışmak çok zordur. bir ortağa veya eyleme atıfta bulunmadan faaliyet. Sonuç olarak, İngilizce'den ASL'ye çeviri, hastanın doktorun beklediği "evet/hayır" yanıtı yerine diyalog içinde yanıt vermesine neden olabilir.

Çoğu zaman, tercümanlar, muhatapların yorumlarının diğer tarafta kaybolabilecek çağrışımları içerdiği durumları yönetmelidir ve tercüman bu çağrışımları nasıl ileteceği veya hatta bunu yapma yetkisine sahip olup olmadığı kararına bırakılır. Örneğin, bir doktor bir tercümandan hastaya aktarmasını isteyebilir, "Sizin için yapabileceğimiz başka bir şey yok. Sizi elimizden geldiğince rahat ettireceğiz." İfadenin gerçek anlamı kolayca aktarılsa da, tercüman bu ifadenin İngilizce'deki örtmeceli doğasının sağır hastada kaybolabileceğinin farkında olacaktır . Böylece tercüman, hastaya öleceğini açıkça söyleme pozisyonuna girerdi. Bunun gibi bir durumda, tercüman doktorla yorumlamanın zorluğunu tartışmayı seçebilir ve doktorun hastayla daha doğrudan ve daha az örtük bir şekilde iletişim kurma fırsatına izin verebilir. Tercüman sadece bu durumdaki dil engelini tanımakla kalmamalı, aynı zamanda duruma dahil olan kişilerarası faktörlerin ve rollerinin sınırlamalarının da farkında olmalıdır .

ASL tercümanı için zorluklar

ASL Çevirmenliği Derecesi programları arasında değişen ülke genelinde kolejler, üniversiteler ve teknik okullarda mevcuttur ön lisans için master derecesi . Ek olarak, tercümanlar mentorlarla birlikte çalışır, atölye çalışmalarına katılır ve daha usta olmak, deneyim kazanmak ve ek kariyer fırsatları açmak için sertifikalar alır. Diğer tercümanlar Sağır yetişkinlerin (CODA'lar) çocuklarıdır ve tipik olarak genç yaşta ASL ve Sağır kültürüne maruz kalırlar ve bu da onlara daha sonraki öğrenicilere göre bir avantaj sağlar. Son yıllarda, ASL tercümanlarının başarıyı sağlamak ve tercüman tükenmişliğine karşı koruma sağlamak için yeterli, uzmanlaşmış, gerçek dünya eğitim ve kariyer destek sistemlerine erişimi olup olmadığını anlamak için birçok araştırma yapılmıştır. Pek çok araştırma, tercümanların gerçek dünyadaki sorunlarla başa çıkmak için yetersiz olduğu kanıtlanan eğitimden hayal kırıklığına ve profesyonel destek eksikliğine ilişkin raporlarını not eder.

Tercüman için strese çeşitli faktörler katkıda bulunur : değişken çalışma koşulları, beklentiler ve hatta tercümanın rolü ve sorumluluklarının anlaşılması bile bunda rol oynayabilir. Çoğu zaman, tercümanlar duygusal veya travmatize edici deneyimlere taraf olurlar çünkü bu durumlarda onlara verdikleri içsel tepkilerle başa çıkmak için hiçbir çıkışları olmaksızın tercüme yapmaları gerekir. Tercümanlar ayrıca, genellikle karpal tünel sendromu gibi iyileşmek için işten izin almalarını gerektirebilecek kümülatif travma bozuklukları şeklinde fiziksel stres yaşarlar .

ASL'yi bir meslek olarak yorumlamak çeşitli talepleri beraberinde getirir. Robyn Dean ve Robert Pollard, kontrol-talep teorisini mesleğe uygularken dört talep kategorisi tanımlar:

  • Dilsel Talep—Dilin kendisiyle doğrudan veya dolaylı olarak ilgili talepler. Bunlar, muhatapların konuştuğu veya işaret ettiği netliği, muhatabın dil akıcılığını, teknik kelime dağarcığını, ses seviyesini vb. içerir.
  • Çevresel Talep—Yorumun ayarlanmasıyla ilgili talepler. Bunlar görüş çizgilerini, arka plan gürültüsünü, aydınlatma kalitesini, görsel dikkat dağıtıcıları, oturma düzenini, kokuları vb. içerir.
  • Kişilerarası Talep—Muhatapların ve yakındaki diğer insanların etkileşimi ile ilgili talepler. Bunlar, muhataplar arasındaki güç ve otorite dinamiklerini, her kişinin tercümanın rolünü anlamasını, sıra almayı, tercümana yönelik iletişimi vb. içerir.
  • İçsel Talep—Fiziksel veya psikolojik olarak tercümanın kendisiyle ilgili talepler. Bunlara dolaylı tepkiler, güvenlik endişeleri, performanslarıyla ilgili şüpheler, izolasyon, sorumluluk endişeleri vb. dahildir.

Tercüman mezuniyet sonrası eğitiminin göreceli eksikliği, tercümanları , her bir özel tercüme görevine bağlı olarak her biri öne çıkan yukarıdaki çeşitli taleplerle başa çıkmaya hazırlamak için çok az şey yapar. Heller et al. (1986), Swartz (1999) ve Watson (1987) (Dean ve Pollard 2001'de alıntılanmıştır) hepsi bu ortamın tercüman tükenmişliğine ve buna bağlı olarak Amerika Birleşik Devletleri'ndeki mevcut ASL tercüman eksikliğine büyük katkıda bulunduğu konusunda hemfikirdir. Bununla birlikte, Tercüman Eğitmenleri Konferansı (CIT) ve Sağırlar için Tercüman Kaydı (RID) dahil olmak üzere çeşitli kuruluşlar, eğitim programlarının değerlendirilebileceği standartları oluşturmak ve benimsemek için adımlar atmaktadır . Laurie Swabey ve Karen Malcolm'un Elimizde: Sağlık Hizmetleri Tercümanlarının Eğitimi (2012) adlı kitabı , tercümanların tıp alanlarında karşılaştıkları belirli zorlukları tartışıyor. Kitap, ruh sağlığı çevirisinde ortaya çıkan sorunları, dolaylı travma risklerini, söylem eğitimine yardımcı olacak otantik etkileşimlerin araştırılmasını vb. kapsar. Topics in Signed Language Interpreting: Theory and Practice , editörlüğünü Terry Janzen (2005) tarafından yapılmıştır. diğer şeyler, simultane tercüme ile ortaya çıkan sorunlar, tercümanlıkla ilgili olarak etik ve profesyonellik ve tercümanlar için en iyi uygulamalara dair Sağır toplum perspektifi. Yine de, ASL tercümanları için lisansüstü eğitim ve kariyer desteği için uyumlu bir standart henüz hayata geçmedi.

Önemli tercümanlar

Referanslar